在普通高中多樣化進程的推進過程中，研究型高中被認為是高中教育轉(zhuǎn)型改革的高層次產(chǎn)物之一。地處上海市西南千年古鎮(zhèn)七寶鎮(zhèn)的七寶中學(xué)自2015年正式確立這一辦學(xué)新目標后，近年來在引領(lǐng)的路上不斷邁進。

在2月14日的世界頂尖科學(xué)家論壇（WLF）——“有請校長”節(jié)目中，上海市七寶中學(xué)校長朱越表示，作為老校長仇忠海的接班人，她是“富二代”接班?！袄闲ｉL是創(chuàng)業(yè)者，把七寶中學(xué)從一所普通的高中帶到具有非常大知名度和影響力的一所高中，我說我這個‘富二代’不會守，我肯定也會創(chuàng)業(yè)，因為只有開創(chuàng)，才能夠把我們的學(xué)校越辦越好?！?/p>

朱越表示，老校長提出創(chuàng)建“研究型高中”的辦學(xué)目標之后，作為新校長的她很快明確了自己的使命和責(zé)任，“應(yīng)該扛起大旗向研究型高中邁進?！?/p>

近日，在接受澎湃新聞（www.dbgt.com.cn）記者采訪時，朱越也談及了基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)兩者之間的關(guān)系?！皩λ懈咧衼碚f，我們都必須完成基本的學(xué)業(yè)，畢竟孩子和家長選擇了我們學(xué)校，他當然對整個高中的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)、質(zhì)量是有要求的?！彼瑫r指出一種新的現(xiàn)象，“現(xiàn)在有越來越多的家長對孩子未來能夠適應(yīng)更多不確定性因素的這樣一種能力和素質(zhì)要求也是非常高的。”

七寶中學(xué)如何實現(xiàn)“兩者兼顧”？朱越表示，“首先，我們進一步提高基礎(chǔ)性課程的教學(xué)質(zhì)量，這一點七寶中學(xué)做得非常到位，首先我們的老師是非常負責(zé)任的老師，把學(xué)生當成自己的孩子一樣嚴格要求，去精心呵護?！彼岬剑诜浅＜氈?、扎實、科學(xué)的校本化研究的基礎(chǔ)上，七寶中學(xué)對于課改的理解、課程基本要求的把握，“能夠內(nèi)化為真正意義上適合七寶中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂教學(xué)，這個我覺得是非常重要的。”在課堂教學(xué)高質(zhì)量地完成同時，朱越表示，“我們可以擠出一點時間來保證老師和孩子有一定的時空去進行社團拓展，包括研究型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育?！?/p>

她對澎湃新聞記者強調(diào)，一定要把國家要求這塊做到高效、扎實、科學(xué)，然后釋放出一部分的時間和空間，給到我們學(xué)生需要的個性化的創(chuàng)新教育，“這兩者之間應(yīng)該要做到緊密結(jié)合，而不能夠因為創(chuàng)新教育偏廢了基礎(chǔ)教育，也不能因為追求純粹的學(xué)業(yè)質(zhì)量而放棄了創(chuàng)新教育，這都不符合我們國家對于未來創(chuàng)新型高質(zhì)量人才培養(yǎng)的訴求?！?/p>

上海市七寶中學(xué)創(chuàng)建于1947年，地處上海市西南千年古鎮(zhèn)——七寶鎮(zhèn)。學(xué)校是上海市11所高標準現(xiàn)代化寄宿制高級中學(xué)之一，并于2000年起承辦新疆內(nèi)高班。2005年，七寶中學(xué)被命名為首批“上海市實驗性、示范性高中”，同年成立七寶中學(xué)教育集團，現(xiàn)有核心學(xué)校16所，學(xué)生逾萬人。

1996年，時任七寶中學(xué)校長仇忠海提出了“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，這一辦學(xué)理念主張現(xiàn)代教育首先是塑造全人的教育，是一種全方位的育人活動，是面向全體學(xué)生的教育，是重視“人之所以為人”的教育。在2007制定的《七寶中學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃》中又正式提出“平民本色，精英氣質(zhì)”這一育人目標，學(xué)校期望學(xué)生學(xué)成之后，能擁有一份大地情懷，從內(nèi)而外始終保持一種平民本色；同時，又能成為祖國的棟梁，能夠擔(dān)負起振興中華的重任。

2015年，“平民本色，精英氣質(zhì)”這一育人目標的內(nèi)涵得以繼續(xù)豐富。當年，七寶中學(xué)正式提出了創(chuàng)建“研究型高中”的辦學(xué)目標，希望通過5-8年的努力，使學(xué)校成為一所具有深厚人文底蘊、濃厚研究氛圍、鮮明創(chuàng)新特色，引領(lǐng)國內(nèi)高中發(fā)展，達到國際水準的一流研究型高中。

朱越系化學(xué)特級教師、特級校長。先后擔(dān)任上海市七寶中學(xué)化學(xué)教研組長、教務(wù)主任、校長助理、副校長以及閔行區(qū)教育局副局長；2016年4月起任七寶中學(xué)校長兼黨委書記。其主持并參與的“閔行區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價的實踐研究”和“十五年‘新基礎(chǔ)教育’研究中的教學(xué)改革與機制創(chuàng)新”分別獲2013上海市教學(xué)成果獎一等獎和特等獎；主持和參與的“普通高中‘研究型’育人模式的探索與實踐”、“高中生生涯發(fā)展導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計與實踐研究” 分別獲2017上海市教學(xué)成果獎特等獎和二等獎。

“有請校長”則是WLF打造的系列論壇。此前的2020年第三屆WLF期間，世界頂尖科學(xué)家協(xié)會（WLA）上海中心，攜手國內(nèi)千余所頂尖學(xué)校，共同發(fā)起成立了世界頂尖科學(xué)家協(xié)會科學(xué)教育聯(lián)盟。校長論壇即是該教育聯(lián)盟和科學(xué)T大會的衍生模式，匯聚全國知名中小學(xué)、重點高中校長，從教育實踐者的角度，分享科學(xué)教育新理念和實踐經(jīng)驗，探討未來教育模式發(fā)展趨勢。

上海市七寶中學(xué)校長朱越。

以下為世界頂尖科學(xué)家論壇（WLF）和朱越之間的對話（經(jīng)編輯）：

WLF：首先請您給我們介紹一下七寶中學(xué)在創(chuàng)新教育方面的理念和辦學(xué)的特色。

朱越：在介紹七寶中學(xué)創(chuàng)新教育理念之前，我想先簡單地介紹一下我們七寶中學(xué)。七寶中學(xué)地處閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)，七寶鎮(zhèn)是千年古鎮(zhèn)，有著非常深厚的文化歷史底蘊。我們學(xué)校創(chuàng)建于1947年，到目前為止已經(jīng)有70多年的辦學(xué)歷史。在這個過程當中，七寶中學(xué)的發(fā)展最得益于仇忠海老校長。應(yīng)該說，在我們老校長的帶領(lǐng)下，七寶中學(xué)從一所非常普通的上海市重點高中，逐步成長為上海市實驗性、示范性高中。學(xué)校在1997年提出了“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，2007年仇校長又提出了“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標。

在這個過程當中，是怎么從一所普通的市重點，逐步成長為上海市一所有一定辦學(xué)影響力、深受大家喜歡的學(xué)校呢？我覺得我們的學(xué)校、老師和管理團隊非常有憂患意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，在這個過程當中，我們經(jīng)歷了多個科研的研究階段。比如說上世紀末的感恩教育、人文教育的研究、實踐與創(chuàng)新，到2002年開始的基于教師專業(yè)化背景的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，再到2009年參加上海市創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目，再到2015年3月，仇校長正式提出七寶中學(xué)要創(chuàng)建研究型高中。從一路發(fā)展過程來看，我覺得創(chuàng)新教育首先是扎根于我們的管理團隊和我們的老師，只有管理團隊和老師有強烈的創(chuàng)新意識、有強烈的創(chuàng)新能力，才能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生接受創(chuàng)新的引領(lǐng)和陪伴。

在這個過程當中，我們的觀點是這樣的，我們認為每一個孩子都有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新教育應(yīng)該面向每一位學(xué)生，這是七寶中學(xué)一直秉持的創(chuàng)新教育理念。我們創(chuàng)新教育的課程構(gòu)建就可以充分體現(xiàn)出這樣一個理念，我們的課程結(jié)構(gòu)是一個“大文”、“大理”雙系列創(chuàng)新素養(yǎng)培育的課程。

它是一個金字塔型的課程。金字塔的最底層是通識教育，通識教育是面對所有學(xué)生的知識的一種積淀，包括學(xué)生興趣的培養(yǎng)，包括學(xué)生在科創(chuàng)過程當中必須具備的基本知識、技能，包括基本的思想方法，這個課程是在高一的第一學(xué)期來完成的。

金字塔形的第二層進入到知識的拓展期，是在高一的第二個學(xué)期和高二的第一個學(xué)期來完成的。在這個過程當中，學(xué)生會走進人文書院、科學(xué)院，也會走進社會實踐，通過兩院平臺課程的提供、學(xué)習(xí)和體驗，能夠逐步發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣的平臺、真正感興趣的領(lǐng)域，進而來發(fā)現(xiàn)他真正感興趣的課題研究。

到了第三個層面，我們就進入到了研究創(chuàng)新期，時間段主要是高二的第二個學(xué)期到高三這樣一個階段，經(jīng)歷過全面的通識積淀和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個階段通過研究一個他真正感興趣的課題，來確立他今后面向高校專業(yè)的志趣，也通過課題研究讓孩子能夠真正能確立實事求是、確立科學(xué)研究的基本方法，包括確立科學(xué)精神，我覺得對于他后續(xù)的整體成長發(fā)展來說應(yīng)該是非常重要的。

在這個過程當中，學(xué)生的全面發(fā)展、人文見長在整個課程當中也體現(xiàn)得比較充分。因為首先他必須要有一個非常科學(xué)的、全面的、正確的、人文的底蘊，將來才能夠在科技創(chuàng)新、科學(xué)研究的路徑當中走得更遠，也走得更加堅定，同時能夠走得更加的準確。

WLF：在聽您介紹了七寶中學(xué)創(chuàng)新教育的理念和辦學(xué)特色之后，我們也很關(guān)心學(xué)校具體的做法和成效，請您介紹一下。

朱越：要完成這樣一個高質(zhì)量的科技創(chuàng)新教育，首先我們要有一支非常高素質(zhì)、高水平的師資團隊，七寶中學(xué)目前專門從事科創(chuàng)教育的大概有七八位老師，他們的學(xué)歷非常多元，有博士后、博士，也有研究生、本科生，涵蓋所有的學(xué)科，另外還有20多名老師是基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程的復(fù)合型教師。

除此之外，因為學(xué)生提出來的課題是非常個性化的，光我們自己20多名科創(chuàng)老師還不能夠全部完成，所以我們還給學(xué)生的課題研究配置了雙導(dǎo)師制的機制。也就是說，孩子課題研究一方面有學(xué)校的指導(dǎo)老師，同時根據(jù)課題的需要，我們會聘請高校，比如說像交大、復(fù)旦、中科院、天文臺等等，做孩子的校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師緊密的合作下，幫助學(xué)生高質(zhì)量、真實的完成課題。所以我覺得教師隊伍是非常重要的。

第二，我覺得在整個課題研究過程中，對于課題研究整體過程性的管理評價也是很重要。七寶中學(xué)有一個非常完整的，也是經(jīng)過20多年探索形成的一個制度和機制。七寶中學(xué)是在1998年全國首創(chuàng)開放性主題實踐活動的一所學(xué)校，當初我們是想改變老師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，嘗試以整個年級組為單位，讓我們學(xué)生去進行一些主題教育。

在整個過程當中，我們建立了非常完整的、合理的、科學(xué)的研究型學(xué)習(xí)的課題研究的制度。比如說開題立項、課題進行到中期時的評估、到后期結(jié)題的整個匯報，包括我們孩子開題項目書怎么寫，結(jié)題論文項目應(yīng)該怎么書寫，怎么進行答辯等等，一整套我們都是有非常嚴謹、科學(xué)的流程。

當然，在這個過程當中，我們也建立了比較完善的、科學(xué)的評價機制。這個評價機制一方面是對我們老師的評價機制，另外一方面也是對孩子的評價機制，這個評價機制的合理保障，能夠確保我們整個科技研究和孩子的整個過程得到基本的、高質(zhì)量的、學(xué)術(shù)性的一種保障。

在成效方面，經(jīng)過師生多年共同的探索和實踐，我們的“大文”、“大理”課程獲得了2013年上海市級教育成果（基礎(chǔ)教育）的特等獎。另外我們普通高中“研究型”育人模式的探索與實踐，也獲得了2017年上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的特等獎。另外我覺得更令人欣喜的是，在我們孩子的努力下、在我們老師的共同指導(dǎo)下，七寶中學(xué)的青少年科技創(chuàng)新的成果也是令人矚目的，我們參加上海市的青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得一等獎總數(shù)已經(jīng)連續(xù)7年在全市名列首位，七連冠，今年我們要去爭取八連冠。

在取得的成果中，我覺得飽含著我們團隊在過程當中的無私奉獻，和在學(xué)生課題研究過程當中非常精細的科學(xué)的指導(dǎo)，但是我覺得更為我們的孩子感到驕傲，我們的學(xué)生確實在整個研究型學(xué)習(xí)的過程當中得到了非常充分的令人欣喜的真實的成長。

WLF：請您再給我們介紹一下學(xué)校在創(chuàng)新教育和科教方面近期的發(fā)展目標？

朱越：剛才我提到了我們學(xué)校經(jīng)過了大的四個階段，從2015年3月開始，我們提出了要創(chuàng)建研究型高中。創(chuàng)建研究型高中我們的目標是什么？我們想通過5-8年的時間，把七寶中學(xué)辦成一所具有深厚的人文底蘊、濃郁的研究氛圍、鮮明的創(chuàng)新特色，能夠引領(lǐng)國內(nèi)高中發(fā)展，達到國際一流水準的研究型高中。

對于我們學(xué)生來說，根據(jù)研究型高中的創(chuàng)建目標，我們也從“平民本色、精英氣質(zhì)”進一步拓展和深化，把我們的孩子培養(yǎng)成為具有深厚的人文底蘊、有非常好的研究素養(yǎng)，同時也具備非常強烈的創(chuàng)新意識、適應(yīng)未來生活，而且能夠改造世界的創(chuàng)新型人才。

WLF：您覺得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么？

朱越：我認為最關(guān)鍵的應(yīng)該是學(xué)校要有創(chuàng)新的文化，文化是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，所以我們七寶中學(xué)對于創(chuàng)新文化的營造、建設(shè)，應(yīng)該說是花了非常大的力氣的，從我們老校長開始就一直不斷地在營造這樣一種濃郁的創(chuàng)新文化。

在這個過程當中，我們學(xué)校有八大主題文化節(jié)，比如說我們的狂歡節(jié)、感恩節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、愛生節(jié)、藝術(shù)節(jié)等等。這些主題節(jié)日活動看似好像跟創(chuàng)新沒有什么直接的或者必然的聯(lián)系，但是我們在八大主題文化節(jié)設(shè)計、組織、實施的過程當中，是把很多創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的元素放在這里邊的。

我舉一個簡單的例子，比如說我們的讀書節(jié)，我們所有的主題文化節(jié)都是由學(xué)生來主動設(shè)計和策劃的。每一年同樣的讀書節(jié)，但它里邊的主題是不一樣的，內(nèi)涵、精神是一致的，但是呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的內(nèi)容，包括我們學(xué)生的一些思考是可以有獨特的創(chuàng)新成分在里邊。

像讀書節(jié)，按照以往我們總歸是讀一些經(jīng)典的、人文類的各種各樣的讀本。我們怎么把研究型學(xué)習(xí)、學(xué)生的課題研究、他們的思想，在讀書節(jié)當中有很好的體現(xiàn)呢？我們做到現(xiàn)在有四年了，我們通過人文書院和科學(xué)研究院，把我們學(xué)生前期在高二課題研究過程當中感到非常精彩的這部分進行提煉、總結(jié)，然后通過跟著學(xué)長做研究的這樣一種論壇的方式，讓我們的孩子把他研究過程當中的一些思想、一些靈感、一些困難，或者一些創(chuàng)新想法通過演講的方式能夠表達出來，然后讓高一的學(xué)弟學(xué)妹們或者高二的同伴們能夠去分享。

我覺得這樣一種創(chuàng)新的文化不僅僅是在精神層面，也同時存在于我們學(xué)生的主題文化節(jié)的設(shè)計、組織、實施的過程當中。所以我覺得創(chuàng)新應(yīng)該是整個校園都蘊含著一種濃郁的創(chuàng)新氣息。

WLF：那學(xué)校是如何建立一套合理高效的開放式的管理體制與機制？

朱越：這個問題我覺得非常好，因為我們課題研究是高度個性化的，所以我覺得對于我們的管理團隊也好，包括我校長、包括我們每一位科創(chuàng)老師也好，我覺得是非常具有挑戰(zhàn)性的。不瞞您說，我們從1998年開始到現(xiàn)在，一直不斷地在完善、在修改我們科創(chuàng)管理的制度和機制。

像我們高俊老師（七寶中學(xué)科技教育中心主任），他基本上每兩周可能都會沖到我辦公室，他會把他在科創(chuàng)課題研究或者拓展性研究型課程實施過程當中發(fā)現(xiàn)的問題，通過一個問題清單羅列給我們。

WLF：直接到您辦公室？

朱越：對，也是扁平化的管理，雖然我是校長，但我也做了學(xué)生科學(xué)研究院的院長。所以他每次來的話，我既高興又發(fā)愁，高興的是什么？我發(fā)現(xiàn)他有問題給我，因為有問題，我們就去解決問題，解決問題就是一種創(chuàng)新。

但是有的時候他提出來的問題，我覺得也很尖銳。因為你在整個閉環(huán)管理過程當中，有些問題可能并不見得他發(fā)現(xiàn)的就是真問題，這個問題也有一定的局限，它可能不帶有普遍性，但對我這個校長而言，我要解決的是什么呢？解決的是普遍性的問題。如果我去解決個性的問題，我整個的管理效能可能會非常的低下，而且也不容易形成一個系統(tǒng)的科學(xué)的嚴密的管理體系。

所以我們每周都會很熱鬧，所以他說的頭腦風(fēng)暴、反頭腦風(fēng)暴，我覺得在我跟我們科創(chuàng)團隊過程當中，一直是這樣的一個局面。但是我覺得正因為有這樣的一支團隊、這樣的一種工作方式和思維方式，才能夠使得七寶中學(xué)的科技創(chuàng)新不斷地走在前面。

WLF：朱校長描繪的畫面感特別強，讓我們可以感受到學(xué)校在這方面的管理體制和機制可以保障創(chuàng)新培養(yǎng)的落地。同時還想請教您，研究型的高中又如何促進高中多樣化的辦學(xué)？

朱越：這個問題我覺得也非常難回答。研究型高中是我們七寶中學(xué)的首創(chuàng)，是仇校長在2015年3月提出來的，但這不是一個概念性的問題，我們從1998年到現(xiàn)在，一直通過我們研究性型課程的建設(shè)、學(xué)生的課題研究，不斷地去探索從點到面、從線到整個的系統(tǒng)。所以到2015年我們老校長提出來的時候，我認為真的是非常具有前瞻性。

仇校長是我的師傅，我也是他一手培養(yǎng)出來的，所以我跟仇校長說，我是“富二代”接班。因為他是創(chuàng)業(yè)者，把我們七寶中學(xué)從一所普通的高中帶到上海非常具有知名度和影響力的一所高中。我說我這個“富二代”不會守，我肯定也會創(chuàng)業(yè)，因為只有開創(chuàng)，才能夠把我們的學(xué)校越辦越好。所以他提出的研究型高中不是一個概念，是積累了七寶中學(xué)20多年的探索。所以老校長提了這個以后，我作為新校長一下子就明確了我的使命和責(zé)任。假如說他不提出這個研究型高中的話，我可能還要懵懵懂懂地在想學(xué)校到底向什么方向去發(fā)展？他一提以后，我覺得心里邊就很清楚，我就應(yīng)該扛起大旗向研究型高中去邁進，所以就有了我剛才提到的研究型高中5-8年的發(fā)展目標，也就有了我們研究型高中育人目標的再次豐富和再次提升。

我覺得研究型高中不是一種特殊的辦學(xué)類型，它也很好地回應(yīng)了我們國家對于現(xiàn)在育人方式改革的這樣一個問題。因為研究型高中最根本的是什么呢？不是說為創(chuàng)研究型高中而創(chuàng)研究型高中，而是主要通過這樣一種創(chuàng)建，來探索改變傳統(tǒng)意義上的老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

我們可以看到，我們學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)課題研究，或者是項目化學(xué)習(xí)，它都是對我們傳統(tǒng)的經(jīng)典的學(xué)習(xí)方式的進一步的完善、進一步的拓展，使得我們學(xué)生既有扎實的知識基礎(chǔ)、基本技能，同時他又有非常好的實實在在的社會實踐的能力。另外在這個過程當中，他也確立了科學(xué)研究的基本方法、基本思想、基本技能。

WLF：還有一個問題，學(xué)校如何利用社會的資源來促進科創(chuàng)教育的發(fā)展？

朱越：對于我們學(xué)校來說，科創(chuàng)教育離不開社會資源的大力支持。因為科創(chuàng)教育對我們學(xué)校來說，它覆蓋的領(lǐng)域非常廣泛，我們學(xué)生的課題研究也非常豐富、非常多元，從我們學(xué)校的師資管理團隊來說，我們并不能夠完全滿足學(xué)生科創(chuàng)教育學(xué)習(xí)的需求，所以利用學(xué)校的社會影響力，我們跟很多的高校，比如復(fù)旦、交大、同濟、華師大，包括其他很多的大學(xué)，建立了非常緊密的合作辦學(xué)的聯(lián)系，另外我們也跟很多的企業(yè)、研究所也建立了非常緊密的聯(lián)系。所以七寶中學(xué)在最近這幾年已經(jīng)跟40多家企事業(yè)單位、高校和科研院所建立了社會實踐研究基地這樣一種緊密的合作聯(lián)系，通過這樣一種聯(lián)系的建立，使得我們孩子在課題研究或者社會實踐項目化學(xué)習(xí)過程當中，他可以走出校門，走進高校、走進實踐基地，來獲取他研究過程當中需要的各種各樣的資源，包括知識、實驗室、數(shù)據(jù)，包括導(dǎo)師等資源，我覺得對我們學(xué)校來說這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

WLF：最后我想請朱校長再談一談對于創(chuàng)新教育的未來有什么展望？

朱越：創(chuàng)新教育的未來，我覺得每一所學(xué)校、每一個課堂都應(yīng)該能夠成為我們創(chuàng)新教育的肥沃的土壤；每一位校長、每一位老師和每一位學(xué)生，包括我們每一位家長，都應(yīng)該成為我們創(chuàng)新教育的助力者或者是實踐者。