近日，上海電機(jī)學(xué)院一位正在德國(guó)留學(xué)的大學(xué)生給澎湃新聞（www.dbgt.com.cn）來(lái)信稱，“在（德國(guó)當(dāng)?shù)兀﹫?bào)紙上看到一篇報(bào)道我們學(xué)校訪學(xué)團(tuán)在德國(guó)講課受到好評(píng)的報(bào)道，看到后非常興奮?！?/p>

澎湃新聞經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪后發(fā)現(xiàn)，來(lái)信提到的是上海電機(jī)學(xué)院教師任遠(yuǎn)，其在德國(guó)上公開課的精彩環(huán)節(jié)被德國(guó)《萊茵法爾茲報(bào)》公開報(bào)道。

上海教師在德授課獲認(rèn)可，教學(xué)生動(dòng)有趣

在德國(guó)《萊茵法爾茲報(bào)》的報(bào)道中，有這樣一段內(nèi)容：“‘在這么多優(yōu)秀的教師面前上課，我非常緊張。’任遠(yuǎn)老師用非常流利的英語(yǔ)說(shuō)道。今天他講二進(jìn)制。計(jì)算機(jī)是在二進(jìn)制基礎(chǔ)上構(gòu)建的。在講解時(shí)，他既在在黑板上寫，又用電腦演示，很好地吸引了大家。他在講解二進(jìn)制時(shí)，引用了生活中的一個(gè)例子：‘燈只有開或者關(guān)兩種狀態(tài)’。他一邊不停地?fù)軇?dòng)電燈的開關(guān)，一邊向大家解釋二進(jìn)制。大家在聽他講課的時(shí)候絲毫感受不到他之前提到的緊張的感覺(jué)。德國(guó)著名教授在聽他講完后，贊賞地說(shuō)道：‘你的課非常吸引人，非常棒?！?/p>

文章中提及的任遠(yuǎn)老師，是上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院的一名教師，2015年10月他和十多位教師代表學(xué)校前往德國(guó)凱澤斯勞滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)。

據(jù)了解，任遠(yuǎn)是這次赴德教學(xué)研修團(tuán)中年紀(jì)最輕的一位教師，在他看來(lái)，講課要有吸引力，就得語(yǔ)言幽默，善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，英語(yǔ)表達(dá)流暢，跟學(xué)生積極互動(dòng)。

“在德國(guó)交流學(xué)習(xí)期間，我校有4位年輕老師演示公開課，其中任遠(yuǎn)老師的授課內(nèi)容主要講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中關(guān)于二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換。德方老師一致好評(píng)：授課方法新穎，條理清晰，講解內(nèi)容由易到難，授課過(guò)程互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氛圍活躍。整體授課內(nèi)容短小精悍，深入淺出。”

上海電機(jī)學(xué)院副校長(zhǎng)陳信告訴澎湃新聞，該校與德國(guó)凱澤斯勞滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有十多年的合作歷史。學(xué)生交流項(xiàng)目始于2010年，選派教師赴該校短期研修是從2014年開始的。兩年中選派了21位骨干教師出國(guó)短期教學(xué)研修。希望以“走出去”的方式，使青年教師通過(guò)海外研修培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力，進(jìn)一步開拓國(guó)際視野，增進(jìn)對(duì)國(guó)外同類院校的了解，成為國(guó)際化的人才。

陳信介紹，除了德國(guó)，學(xué)校其他的教師培訓(xùn)項(xiàng)目還包括：赴美國(guó)普渡大學(xué)的教師培訓(xùn)、赴澳大利亞、瑞典等國(guó)家的課程進(jìn)修與培訓(xùn)，以及赴臺(tái)灣龍華科技大學(xué)、大同大學(xué)的教師培訓(xùn)等。

非名校受歡迎反映上海高教全球認(rèn)可度提升

這一事件在上海教育界也引發(fā)熱議，不少專業(yè)人士認(rèn)為，上海電機(jī)學(xué)院雖不是985、211院校，但特色鮮明，上海電機(jī)學(xué)院的教師在德國(guó)大受歡迎，說(shuō)明上海和中國(guó)的普通高等教育在全球的認(rèn)可度得到提升。

“上海不僅基礎(chǔ)教育世界一流，英國(guó)請(qǐng)我們上海的老師成批地去英國(guó)教數(shù)學(xué)課，而且上海電機(jī)學(xué)院老師在德國(guó)也如此受到歡迎，說(shuō)明國(guó)外也在漸漸認(rèn)可我們的高等教育。”教科院的幾位研究員一致認(rèn)同上述觀點(diǎn)。

上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，前不久上海五部門聯(lián)合發(fā)布了《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》和《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2030年）》，明確了上海未來(lái)15年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將加大對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，上海電機(jī)學(xué)院的教師國(guó)際化培養(yǎng)舉措也正是上海今后要加強(qiáng)的內(nèi)容之一。

另?yè)?jù)澎湃新聞了解，上海電機(jī)學(xué)院前不久還成立了德泰學(xué)苑，標(biāo)志著該校人才培養(yǎng)步入4.0時(shí)代。德泰學(xué)苑以“上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)”為契機(jī)，依托已獲批的自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)，對(duì)標(biāo)國(guó)際同類一流專業(yè)、實(shí)施產(chǎn)教融合、深化教學(xué)改革的特區(qū)，也是學(xué)校探索現(xiàn)代大學(xué)治理制度的有益嘗試。

“德泰學(xué)苑最大的亮點(diǎn)，在于它的人才培養(yǎng)方案凸顯了職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)了‘雙證融通’和國(guó)際化?！鄙虾ｋ姍C(jī)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)劉軍說(shuō)，該校的人才培養(yǎng)方案經(jīng)歷了四次重大修訂，從2004年學(xué)校升本后，簡(jiǎn)單模仿同類院校人才培養(yǎng)方案，到最新的4.0版，根據(jù)辦學(xué)定位，學(xué)校不斷探索和調(diào)整，不斷創(chuàng)新和顛覆，制定了更適合應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的方案。

對(duì)于這個(gè)教學(xué)改革與試點(diǎn)的新“特區(qū)”，上海電機(jī)學(xué)院黨委書記曹錫康期望很高：“這承載著我們對(duì)中國(guó)高等教育規(guī)律認(rèn)識(shí)和掌握的責(zé)任。”他希望能探尋出具有可推廣可復(fù)制的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，引領(lǐng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，并將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到更廣的范圍。

專家提醒：教育上局部?jī)?yōu)勢(shì)強(qiáng)不能代表整體水平

上海電機(jī)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴澎湃新聞，學(xué)校將繼續(xù)深入開展學(xué)生海外學(xué)習(xí)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目，包括學(xué)分互認(rèn)、交換生項(xiàng)目、暑期學(xué)分課程團(tuán)、短期交流團(tuán)等，讓更多的學(xué)生和老師走出國(guó)門，根據(jù)學(xué)校十三五規(guī)劃，到2020年，參加學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生占在校本科生總數(shù)的10%，即1000人左右。學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃是對(duì)標(biāo)國(guó)際同類專業(yè)認(rèn)證要求，制定特色鮮明，適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇教授分析認(rèn)為，德國(guó)高校對(duì)幾名交流的教師表示認(rèn)可，不能說(shuō)明整體德國(guó)學(xué)校對(duì)所有中國(guó)學(xué)校、老師都認(rèn)同。事情的價(jià)值意義不能夸大。我國(guó)應(yīng)該給所有學(xué)校創(chuàng)造平等的環(huán)境，給學(xué)校充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，任何類型的學(xué)校都可以辦出一流水平，不能以985、211為尊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)該讓所有教育、學(xué)校都平等。

“中國(guó)的基礎(chǔ)教育和高等職業(yè)教育，與國(guó)外相比，最大的問(wèn)題不是局部的科目、課程教學(xué)，因?yàn)橛械目颇俊⒄n程教學(xué)我國(guó)比國(guó)外甚至更好，而是整體的管理、評(píng)價(jià)制度的問(wèn)題。基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)好，但單一的評(píng)價(jià)體系限制學(xué)生個(gè)性、興趣發(fā)展，國(guó)外可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育方式，但不會(huì)認(rèn)可我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系。高等職業(yè)教育，德國(guó)的雙軌制值得我國(guó)學(xué)習(xí)，尤其是要消除對(duì)職業(yè)教育的歧視性政策，不能以局部的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，而忽視我們存在的根本性問(wèn)題?！毙鼙嫒缡翘嵝训?。

【對(duì)話任遠(yuǎn)】

“課堂上要有幽默感，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”

澎湃新聞：你認(rèn)為在德國(guó)講學(xué)獲得成功的原因是什么？

任遠(yuǎn)：如果說(shuō)我講課有吸引力的話，可能有這幾點(diǎn)：第一，作為一名天生有幽默感的東北人，我在平時(shí)上課時(shí)一直使用比較有趣的語(yǔ)言，會(huì)用一些比喻來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；第二，我會(huì)使用一些生動(dòng)具體的例子，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可能這個(gè)例子不能百分之百說(shuō)明問(wèn)題，但可以讓學(xué)生有一個(gè)非常直觀的感受，理解起來(lái)更容易，使原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來(lái)更有趣；第三，我的英語(yǔ)表達(dá)比較清楚，至少讓德國(guó)和中國(guó)的老師都聽懂了；第四，我很強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，上課不時(shí)會(huì)提出一些問(wèn)題，給學(xué)生布置練習(xí)，目的就是把所有學(xué)生都帶入課堂，而不是讓學(xué)生覺(jué)得這跟他沒(méi)關(guān)系。

澎湃新聞：你是如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的呢？

任遠(yuǎn)：我跟他們做了一個(gè)小游戲，我把自己的一張照片和周星馳電影里的一個(gè)非常丑的角色“如花”的照片放在一起，讓學(xué)生們來(lái)打分。如果覺(jué)得長(zhǎng)得帥就給1分，覺(jué)得長(zhǎng)得丑就給0分，我說(shuō)我很有自信，答案肯定是我1分，如花0分，他們都哈哈大笑。然后我說(shuō)要改變一下規(guī)則，如果覺(jué)得特別帥就給9分，特別丑就給0分，在0-9之間給兩張照片打分，這個(gè)時(shí)候就很難得到唯一的正確答案了，因?yàn)榻咏拇鸢柑嗔?，如?分是正確答案，那么給4分、6分也有可能，選擇項(xiàng)越多，越容易受到干擾，就越難得到正確答案。這也是計(jì)算機(jī)為什么采用二進(jìn)制的原因。計(jì)算機(jī)為了確保傳輸數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，應(yīng)該盡可能采取簡(jiǎn)單的方式，二進(jìn)制的引進(jìn)就是為了使數(shù)據(jù)的表示和傳輸更簡(jiǎn)單。

澎湃新聞：你是怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的？

任遠(yuǎn)：我用燈的開關(guān)來(lái)解釋二進(jìn)制?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多元件只有兩種狀態(tài)，比如燈就只有開和關(guān)兩種狀態(tài)，我用開的狀態(tài)表示二進(jìn)制中的1，用關(guān)的狀態(tài)表示二進(jìn)制中的0，在教室里反復(fù)開關(guān)燈，燈的一開一關(guān)就可以看成是二進(jìn)制信號(hào)的傳輸，這樣學(xué)生就有一個(gè)直觀的感受。用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)簡(jiǎn)單的例子來(lái)把抽象的問(wèn)題具體化。

澎湃新聞：學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)怎么樣？

任遠(yuǎn)：當(dāng)時(shí)有兩位德國(guó)專家對(duì)我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得我講課幽默風(fēng)趣，很有吸引力，跟學(xué)生互動(dòng)多，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。比較有趣的一件事是，我出了一道題，一位德國(guó)教授上來(lái)解答，由于他不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，犯了一些錯(cuò)誤，都是我講到的容易犯的錯(cuò)誤，他一邊解答，我一邊糾正，這個(gè)過(guò)程也使其他老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深了印象。我面對(duì)的學(xué)生就是德國(guó)凱澤斯勞滕大學(xué)的專家教授，他們來(lái)自各個(gè)專業(yè)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，所以如果他們都聽懂了，那么我就把這個(gè)課上好了。

“獲好評(píng)后有一點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，挺不可思議的”

澎湃新聞：對(duì)于獲得該校師生的好評(píng)，你的心情怎么樣？

任遠(yuǎn)：有一點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。講完課第二天，聽說(shuō)上報(bào)紙了，一開始嚇了一跳，還以為出什么事了，后來(lái)才知道是德國(guó)老師對(duì)我這次講課的評(píng)價(jià)不錯(cuò)。由于我自己不懂德文，那篇報(bào)道講了什么也不清楚，找人大概了解了一下，主要是稱贊我的教學(xué)生動(dòng)有趣、英語(yǔ)表達(dá)流暢。得到好評(píng)心情當(dāng)然很好，但更多的是受寵若驚，因?yàn)槲以趪?guó)內(nèi)就是一名普通的老師，沒(méi)想到這次去德國(guó)講課能受到如此高的評(píng)價(jià)，挺不可思議的。

澎湃新聞：此次去德國(guó)交流的收獲有哪些呢？

任遠(yuǎn)：首先，感受到了德國(guó)高校老師跟學(xué)生充分互動(dòng)的課堂氛圍。國(guó)內(nèi)可能由于一個(gè)班學(xué)生很多，老師跟學(xué)生的互動(dòng)不是很多，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只是坐在那里聽。德國(guó)師生之間的交流就很頻繁，當(dāng)然，客觀優(yōu)勢(shì)是他們大多是小班教學(xué)，一個(gè)班不多于20人，但我們的課堂小班也在40人以上，但即使是上大課，老師也想辦法讓學(xué)生參與到課堂中去。所以，回到國(guó)內(nèi)后，我也注意在課堂上多跟學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生提供展示他們學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。例如本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課我就做了大膽的改革，讓學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)課讓幾位學(xué)生展示自己的程序。學(xué)生一邊講自己的代碼，我一邊提問(wèn)，幫助學(xué)生理解每條代碼的作用，然后現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試程序的正確性，測(cè)試數(shù)據(jù)都是我隨機(jī)提供的，如果程序或結(jié)果有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)讓大家一起想改錯(cuò)方法。最后我再通過(guò)遠(yuǎn)程控制對(duì)學(xué)生的程序進(jìn)行完善，例如添加注釋和縮進(jìn)，改進(jìn)標(biāo)識(shí)符命名，提高程序效率等。以上這些都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室屏幕播放系統(tǒng)完成的，所有學(xué)生在自己的機(jī)器上都看得到，也能參與。這樣不但講解的同學(xué)會(huì)收獲很多，其余同學(xué)在這一過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，遠(yuǎn)比拿回一本畫了對(duì)錯(cuò)號(hào)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告效果要好。

其次，德國(guó)的教育制度非常完善。他們對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，學(xué)生如果一門課三次考試不及格就必須退學(xué)，并且會(huì)聯(lián)網(wǎng)記錄，一旦退學(xué)，其他學(xué)校也不會(huì)再接收，期間僅可以轉(zhuǎn)一次專業(yè)。但同時(shí)也有配套的措施來(lái)幫助學(xué)生，比如可以約助教和老師補(bǔ)課，費(fèi)用由學(xué)校出，也可以推遲考試，一門課學(xué)幾年后再考，不及格的試卷要由多位教師批閱，每學(xué)期初可以申請(qǐng)復(fù)核試卷等。德國(guó)大學(xué)的淘汰率很高，很多人輟學(xué)，但學(xué)校不考核就業(yè)率，保證了他們高質(zhì)量的教育，這跟國(guó)內(nèi)差別很大。

再次，德國(guó)老師講課很講究方法，考慮得很細(xì)致。比如上課時(shí)我們會(huì)給學(xué)生提供一些網(wǎng)址讓他們課后查閱，我一般是直接把網(wǎng)址給學(xué)生，有時(shí)網(wǎng)址很長(zhǎng)，用手抄、輸入網(wǎng)址都很不方便。但德國(guó)的老師就很細(xì)心，他們會(huì)給學(xué)生這個(gè)網(wǎng)址的二維碼，學(xué)生用手機(jī)一掃就可以登進(jìn)去。他們的教學(xué)也很靈活，老師可根據(jù)自己的專長(zhǎng)完全自主地制定教學(xué)方案。

總之，收獲蠻多的，從小的方面到大的方面都有。

“青年教師有機(jī)會(huì)多出去看一看，無(wú)論去哪兒一定有收獲”

澎湃新聞：作為一名非名校老師在國(guó)外交流取得成功，有人認(rèn)為這說(shuō)明了上海的普通高等教育質(zhì)量在全世界的認(rèn)可度在提升，你是怎么理解的？

任遠(yuǎn)：認(rèn)可度的問(wèn)題我不敢斷言，因?yàn)槲乙膊殴ぷ鲀赡臧?，教齡不長(zhǎng)，但上海的高等教育質(zhì)量還是不錯(cuò)的。雖然我們學(xué)校目前在上海高校中的排名不算靠前，但對(duì)于教學(xué)的要求非常高，讓新教師參加教委及學(xué)校的教師培訓(xùn)、平時(shí)有各種教學(xué)檢查、教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教等、還會(huì)舉辦一些教學(xué)法比賽、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常會(huì)來(lái)聽老師上課、邀請(qǐng)海外名師來(lái)校交流講學(xué)等。老師們也是兢兢業(yè)業(yè)，竭盡所能地提高自己的教學(xué)水平。所以這次我們?nèi)サ聡?guó)交流能取得成績(jī)跟學(xué)校重視教學(xué)的種種措施是分不開的，功夫都在平時(shí)，絕不是突擊出來(lái)的。

澎湃新聞：對(duì)于高校青年教師走出去，目前有哪些好的制度？你又有什么好的建議？

任遠(yuǎn)：對(duì)于其他省市的情況我不了解，上海市教委有國(guó)內(nèi)外訪學(xué)計(jì)劃，高校老師可以出去訪學(xué)一年，還可以赴國(guó)外參加核心課程培訓(xùn)半年。我們學(xué)校會(huì)定期舉辦海外教學(xué)研修，給年輕老師提供的機(jī)會(huì)還是很多的。

我建議青年教師有機(jī)會(huì)多出去看一看，無(wú)論去什么學(xué)校，只要你去了就一定會(huì)有收獲。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，不一定非要去世界頂級(jí)大學(xué)，即使是普通的應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校，也能學(xué)到很多東西，會(huì)開闊自己的眼界，還會(huì)有很多意想不到的收獲，一定會(huì)有助于提升自己的教學(xué)能力。