段老師走了，再一次出發(fā)，但是這次再也不會回來了……一想及此，心亂如麻，淚如泉涌，不能自已。

第一次聽說段老師的名字，是從我的導(dǎo)師姚衛(wèi)群老師口中。1998年，我考上北京大學(xué)的碩士，姚老師在指導(dǎo)我的學(xué)業(yè)時說，要求我學(xué)梵語，去跟隨東語系的諸位老師學(xué)習(xí)。他特地說，段老師很嚴(yán)厲。當(dāng)時的我，對梵語、對段老師幾乎一無所知，聽了導(dǎo)師的話后，興奮中夾雜著幾絲惶恐。

當(dāng)年的基礎(chǔ)梵語是王邦維老師開設(shè)的，因此第一學(xué)期我并沒有見到段老師。待到第二學(xué)期，我們幾個同學(xué)自忖有一點(diǎn)兒梵文基礎(chǔ)了，于是抱著學(xué)習(xí)的熱忱，不管三七二十一，打算把梵巴專業(yè)的課都聽上。就這樣，我見到了段老師（此刻回想起來，我更想用“師尊示現(xiàn)”，gurudar?ana來描述當(dāng)時的場景）。

1999年3月5日，那天是一個周五，段老師的課排在1-2節(jié)，我們幾位同學(xué)，呼啦啦一下子闖進(jìn)了段老師的課堂……段老師讓我們各自介紹后，說：“我可不會為你們專門放慢進(jìn)度！” 這是我第一次看見段老師，也是第一次領(lǐng)教段老師的厲害。在這之前之后我從各個師兄口中一再聽到段老師的嚴(yán)厲，說她批評人一點(diǎn)也不留情面，大家上她的課更是誠惶誠恐，絲毫不敢怠慢。但在我的記憶中，段老師對我真是網(wǎng)開一面，似乎連重話都沒有一句，這當(dāng)然不是因?yàn)槲覍W(xué)的有多好，我后來慢慢體會出來，這中間應(yīng)該飽含著段老師對西藏、新疆的深情熱愛，對少數(shù)民族學(xué)生的特殊關(guān)愛。第一次課下來，段老師似乎也看出了我們的吃力，為我們額外增加了閱讀練習(xí)，讓我們做Perry的梵語課本練習(xí)，然后她用課堂以外的時間給我們改練習(xí)。

這兩天回憶段老師，翻開我當(dāng)年的日記，1999年6月4日那天，我記下了如下一段話：

上午1、2節(jié)梵文課，之后去圖書館。中午12：30段老師在東語系梵巴教研室給我們講上次的作業(yè)。段老師對我們特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅給我們布置額外的作業(yè)，還親自批改，這樣的老師令我特別感動和佩服。

跟段老師學(xué)過的課程中，印象最深的是“《月光疏精粹》”。這是1999年下半年開設(shè)的課程，內(nèi)容是古典梵語傳統(tǒng)語法，一周兩次。對于我這個語言天賦并不很高且剛剛學(xué)了一年梵語的人而言，真可謂一葉小舟扎入了萬頃汪洋中，電閃雷鳴不斷，驚濤駭浪無間，而段老師就是那位引路人，帶給我們一個又一個驚喜，讓我們得以一窺梵語語法的精深奧妙。2001年，段老師的第一本專著《波你尼語法入門》由北京大學(xué)出版，緒論中，老師專門提到了跟她一塊兒學(xué)習(xí)的學(xué)生，看著老師的講課成果匯集為鉛字，我也為自己有幸參與聆聽而自豪。

自從上了段老師的課以后，她就對我的學(xué)業(yè)不時提點(diǎn)，提出各種各樣的建議和設(shè)想。2000年，在段老師和其他老師們的熱心聯(lián)絡(luò)下，我有了前往挪威學(xué)習(xí)的機(jī)會。幾番反復(fù)后，我在考取姚老師博士的第一年，就作為訪問學(xué)生，前往挪威，在顏?zhàn)硬淌冢↗ens Braarvig）領(lǐng)銜的斯奎因佛教寫本研究國際小組中學(xué)習(xí)，不僅接觸到了梵文寫本研究的最前沿，還結(jié)識了一批國際知名的本領(lǐng)域的學(xué)者，奠定了我一生的學(xué)術(shù)志向。

2001年5月23日，顏?zhàn)硬淌趤肀本┐髮W(xué)講學(xué)，幾個月后，我前往挪威。合影前排左一為段晴老師。

2005年，我博士畢業(yè)，又是段老師為我的出路出謀劃策，鼎力相助。記得有一次，段老師戲謔說：“有些人不要只顧死讀書，要想著出路了，那該寫求職信啥的了??！”我正茫然四顧時，段老師說：“說的就是你！”就這樣，我從段老師的學(xué)生，成為了同事。

畢業(yè)當(dāng)年，梵巴專業(yè)恢復(fù)了中斷許久的本科招生，段老師也計(jì)劃推進(jìn)西藏貝葉經(jīng)的研究，她不僅親自給本科生上基礎(chǔ)梵語，還帶領(lǐng)著我們每周聚在六院，閱讀梵文寫本。那段簡單而寧靜的教書讀書生活，現(xiàn)在想起來仍然是最美好的回憶之一。

隨著學(xué)生的增多，隨著項(xiàng)目的開展，段老師也越來越忙。這些年，我不僅與段老師共同開課，還有幸在段老師的組織帶領(lǐng)下，與同事學(xué)生一起赴西域、巴基斯坦、印度尼西亞等歷史上佛教流行的各個地域考察。段老師在這些考察前前后后付出的心血和精力，難以言表。如果說以前是從學(xué)生的視角來看段老師，自己成為老師后再來看段老師，更能體味到段老師對學(xué)問的熱愛和追求，對學(xué)生的關(guān)愛和要求。對我而言，可以毫不夸張地說，如果沒有段老師，有一些地方，可能我一輩子都難以成行；段老師在教學(xué)考察中的言傳身教，是我一輩子的財富。

2014年，段老師帶我們?nèi)バ陆嵫趴疾?/p>

段老師不僅是我的授業(yè)恩師，更對我的生活照拂有加。學(xué)生時代，她就時不時帶我們一起吃飯，改善我們的伙食。1999年的國慶，我們是在段老師家過的，老師親自為我們包餃子。我訥口少言，不善交往，工作以后，段老師常常帶我參加一些聚會，鼓勵我多結(jié)交一些學(xué)者，拓寬學(xué)術(shù)視野。我結(jié)婚，段老師送給我她在德國買的床罩，我女兒出生，段老師第二天即來到醫(yī)院探望，帶來她熬制的雞湯……我遇到生活上的一些困難，段老師總是出手相助……但她自己的事情卻總是親力親為，每次出行，她總是說：“自己照顧好自己。”……

段老師的學(xué)問，作為學(xué)生的我無權(quán)置喙，但從同事的視角而言，我覺得段老師的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：恢復(fù)梵語巴利語專業(yè)本科生招生；開啟漢譯巴利三藏的譯經(jīng)事業(yè)；推進(jìn)西藏梵文貝葉經(jīng)的研究；深化西域文獻(xiàn)，尤其是于闐語文獻(xiàn)的研究。段老師在這幾方面的成績有目共睹。

2021年4月，春暖花開的日子中，段老師帶著我們的學(xué)生踏查京西佛教遺址，一路上健步如飛，談笑風(fēng)生。我和段老師不約而同，都穿了一件灰色的運(yùn)動裝，大家指出時，段老師說：“那當(dāng)然，這是我兒子！”這樣的話我聽過多次，沒想到是最后一次聽老師這樣說！6月，段老師又帶著學(xué)生去新疆考察佛教石窟寺，現(xiàn)場教學(xué)。臨行前，老師身體已經(jīng)有所不適，但她依然堅(jiān)持按原定計(jì)劃出發(fā)。誰曾想，這是她最后一次帶我們出發(fā)！

2021年，段老師帶領(lǐng)學(xué)生在新疆考察

知道老師病情后，我小心翼翼，盡量不去打擾老師，可老師比我們還堅(jiān)強(qiáng)樂觀，繼續(xù)著自己手頭的工作，關(guān)心著學(xué)科的建設(shè)，關(guān)心著我們的發(fā)展。在病榻上，她囑咐我說，要像當(dāng)年她在北大支持我恢復(fù)藏語教學(xué)一樣，把回鶻語課程開起來；她視頻參加了博士后的出站匯報；她還關(guān)心著漢譯巴利三藏《中部》的出版……

春回大地，萬物萌生，段老師選擇在這個時間出發(fā)，作永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)行。送別那天，下著小雨，我的眼睛和心里也下著細(xì)雨，我相信這是老天在為段老師設(shè)酒餞別，我希望春天的風(fēng)化為甘醴，讓段老師小酌幾杯，讓學(xué)生們在春風(fēng)細(xì)雨中再次回憶段老師的教誨；段老師為人耿直爽快，與《維摩詰經(jīng)》中“直心是道場”的說法默然相應(yīng)；段老師為學(xué)殫精竭慮，是吾輩薪火傳承的楷模，段老師以她一生的實(shí)踐，真真正正做到了：

躬身正行，履西域古跡，春風(fēng)堪作醴；直心竭思，傳天竺梵典，桃李自成蹊。

親愛的段老師，您一路走好，我們會好好的……

2022年3月31日