內(nèi)遷還是留守？

盧溝橋事變爆發(fā)后，國民政府在戰(zhàn)和之間舉棋不定。隨著平津的全面淪陷，教育部才開始命令平津各校聯(lián)合內(nèi)遷。教育部認(rèn)為，上海存在著日軍不敢染指的租界，大學(xué)可以遷入租界辦學(xué)。八一三事變后，上海各?；痉蠲w入租界。

隨著淞滬戰(zhàn)事的延長和時局的惡化，遷入租界的各校是否應(yīng)該再度遷移，成為迫在眉睫的問題。1937年9月，國立暨南大學(xué)校長何炳松、國立交通大學(xué)校長黎照寰均上書教育部要求遷校。國立同濟(jì)大學(xué)校長翁之龍直接繞過教育部，在浙江金華覓地開課。規(guī)模較小的國立上海商學(xué)院、國立上海醫(yī)學(xué)院、中法國立工學(xué)院則未考慮遷校事宜。

遷移四川宜賓李莊的同濟(jì)大學(xué)

上海主要私立大學(xué)在內(nèi)遷一事上亦頗積極。1937年9月，復(fù)旦大學(xué)、大夏大學(xué)、大同大學(xué)、光華大學(xué)四校聯(lián)合呈請教育部，希望組成聯(lián)大內(nèi)遷。規(guī)模較小的私立上海法學(xué)院、上海法政學(xué)院、持志學(xué)院、同德醫(yī)學(xué)院、東南醫(yī)學(xué)院、正風(fēng)文學(xué)院等均未申請內(nèi)遷。震旦大學(xué)、滬江大學(xué)、東吳大學(xué)法學(xué)院等教會學(xué)校亦普遍缺乏內(nèi)遷的意愿。

上海各大學(xué)在內(nèi)遷問題上的不一致的反應(yīng)，與大學(xué)的規(guī)模有關(guān)。規(guī)模較大的國立和私立大學(xué)引人注目，普遍希望追隨政府，遷移到大后方以保存學(xué)校。規(guī)模較小的國立和私立獨(dú)立學(xué)院，情況各有不同。上海商學(xué)院、上海醫(yī)學(xué)院等校規(guī)模極小，租用一棟別墅即可辦學(xué)。上海法學(xué)院、上海法政學(xué)院、持志學(xué)院等缺乏穩(wěn)固的領(lǐng)導(dǎo)核心，教員又多兼任，經(jīng)濟(jì)能力有限，所謂內(nèi)遷并不現(xiàn)實。滬江、震旦、東吳大學(xué)法學(xué)院等教會學(xué)校由于和英美的親緣，普遍信任租界的安全性。

教育部對各大學(xué)內(nèi)遷的要求，處理方案亦不相同。教育部認(rèn)為，上海必須保留一所工業(yè)大學(xué)以適應(yīng)社會需要，交大校舍完美，設(shè)備完整，不可輕易舍棄；而暨南辦學(xué)程度不佳，支持其遷出上海。不過，暨南擬遷地南昌由于戰(zhàn)局惡化無法成行，遂仍留滬辦學(xué)?？箲?zhàn)前上海有13所高校設(shè)有商科，學(xué)科重復(fù)設(shè)置情況嚴(yán)重，教育部遂反復(fù)致電催促上海商學(xué)院遷校。

教育部積極鼓勵私立大學(xué)內(nèi)遷，亦有優(yōu)化高等教育布局的考慮。其指定要求復(fù)旦、大夏、光華、大同四校在教育落后的贛黔兩地設(shè)置永久性大學(xué)。不過，教育部對私立大學(xué)內(nèi)遷不予撥款，各校內(nèi)遷的積極性迅速降低。大同、光華兩校相繼宣布退出聯(lián)大。其后，光華大學(xué)自行在成都建立分部。復(fù)旦、大夏兩校雖聯(lián)合內(nèi)遷，為防止成為永久性地方大學(xué)，仍留下部分師資留守上海租界。

1937年11月，上海淪陷，租界成為“孤島”。其后，日軍進(jìn)逼南京，國民政府內(nèi)遷重慶，教育部先遷漢口，再遷重慶?？箲?zhàn)爆發(fā)前在上海設(shè)置、此時仍留守且經(jīng)教育部合法立案的本科高校包括國立交通大學(xué)、暨南大學(xué)、上海商學(xué)院、上海醫(yī)學(xué)院、中法工學(xué)院，私立大同大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)（滬校）、大夏大學(xué)（滬校）、光華大學(xué)（滬校）、上海法政學(xué)院、上海法學(xué)院、持志學(xué)院、正風(fēng)文學(xué)院、同德醫(yī)學(xué)院、東南醫(yī)學(xué)院，以及滬江大學(xué)、震旦大學(xué)、東吳大學(xué)法學(xué)院、上海女子醫(yī)學(xué)院等教會學(xué)校。由此便形成中國教育史上的一種奇特現(xiàn)象：上海已經(jīng)淪陷，只留下租界成為“孤島”，遠(yuǎn)在重慶的教育部繼續(xù)對“孤島”中的大學(xué)行使管理主權(quán)。

光華大學(xué)校舍

多重渠道的監(jiān)管

國民政府教育部內(nèi)遷后，任命蔣建白成立教育部駐滬專員辦事處，代表教育部管理留守上海各校。1939年，教育部要求上海區(qū)國立大學(xué)參加國立各院校統(tǒng)一招生考試，由駐滬專員全權(quán)主持。1940-1941年，教育部連續(xù)舉行兩屆全國?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)競試，上海地區(qū)由駐滬專員分發(fā)試題并負(fù)責(zé)監(jiān)考。由此，一般留滬大學(xué)當(dāng)局“凡遇大事故，皆與教部駐滬專員密切接觸”。

不過，教育部駐滬專員辦事處更主要的責(zé)任在于聯(lián)絡(luò)中小學(xué)，并不是留守上海高校和教育部之間最主要的聯(lián)絡(luò)渠道。抗戰(zhàn)前，各大學(xué)與教育部之間均直接聯(lián)絡(luò)溝通。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，各大學(xué)雖然困守“孤島”，但上海與重慶之間的郵政、匯兌與交通并未完全斷絕，留守上海高校一般仍由校方與教育部直接溝通；已經(jīng)部分內(nèi)遷的高校，留守上海的部分與教育部溝通一般通過內(nèi)遷部分轉(zhuǎn)遞。留守上海高校的校長們在一些特殊的情況下，也會利用個人關(guān)系，與教育部首腦直接溝通，以越過繁瑣的行政程序。

隨著時局的緊張，教育部與各大學(xué)直接溝通常常不暢，駐滬專員辦事處亦偶爾從中傳達(dá)消息。不過，此種傳遞消息的工作相當(dāng)冒險，對教育部須用化名，對各校亦須使用化名和隱語。該處曾告知上海各高校：“本處茲定自廿九年七月一日起改用化名余正，發(fā)文改用慶字，號數(shù)銜接‘漢’字?！彪p方聯(lián)絡(luò)溝通之困難，由此可以想見。

在駐滬專員之外，教育部還偶爾秘密派遣臨時特派員到滬調(diào)查。1939年2月，教育部派呂之渭前往上海，調(diào)查各校會計情況。1939年10月，教育部部長陳立夫派周尚秘密前往上海視察各校。然而，擔(dān)任特派員職務(wù)亦是冒險之事。盡管周尚深居簡出，秘密調(diào)查，仍被特務(wù)發(fā)現(xiàn)，其妻甚至被敵偽捕去。周尚視察時曾設(shè)計表格，因家屬陷落亦隨之散失，僅能以記憶所及寫成報告提交教育部。

由于局勢惡化，重慶與上海之間的通訊環(huán)境愈發(fā)惡劣，教育部只能從留守高校人員中挑選可靠者擔(dān)任調(diào)查員。1940年6月，教育部派暨南大學(xué)教授周憲文擔(dān)任臨時特派員，委托其視察上海高校。不過，教育部要求周憲文應(yīng)召集各校主要人員商討并召集學(xué)生訓(xùn)話，還應(yīng)征集各校校舍平面圖、科目表和各種規(guī)則、同學(xué)錄、出版物等，但實際上周憲文僅“制定調(diào)查表一種”，由各校自行填寫，所謂調(diào)查效果可想而知，難以起到監(jiān)管的作用。

總之，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，遠(yuǎn)在重慶的教育部仍可以與上海“孤島”內(nèi)的高校溝通，并輔助以固定的駐滬專員和臨時特派員制度，對留守上海高校進(jìn)行秘密監(jiān)管。盡管此種聯(lián)絡(luò)渠道隨著戰(zhàn)事的緊張而逐漸收緊，愈發(fā)困難，重慶教育部仍不厭其煩地通過這些渠道將各種教育政令貫徹到“孤島”高校之內(nèi)。

難以貫徹的政令

抗戰(zhàn)時期，國民政府教育部出臺了一系列高等教育的改革措施，包括實行導(dǎo)師制和訓(xùn)導(dǎo)制、推動黨團(tuán)發(fā)展、審查教師資格等等。這些政令，教育部亦同時要求留守上海高校一體遵行。

1938年5月，教育部頒布《中等以上學(xué)校導(dǎo)師制綱要》，規(guī)定各校學(xué)生應(yīng)分若干組，每組5-15人設(shè)置導(dǎo)師1人，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、行為、學(xué)業(yè)和身心健康等問題。然而，“孤島”時期師資力量緊缺，各校每位導(dǎo)師名下有40-50名學(xué)生者極其常見。由于公教人員待遇低微，生活環(huán)境惡劣，各校擔(dān)任導(dǎo)師者多態(tài)度冷淡，舉行導(dǎo)師會議時半數(shù)教師不予出席，導(dǎo)師和學(xué)生半年亦無一次見面機(jī)會，互相不知姓名者比比皆是。

1939年5月，教育部頒布《專科以上學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處分組規(guī)則》，要求各校設(shè)置訓(xùn)導(dǎo)處，設(shè)置專職訓(xùn)導(dǎo)長一人，全面統(tǒng)攝、管理導(dǎo)師制的推行?？箲?zhàn)時期留守高校普遍經(jīng)濟(jì)緊張，難以聘請專職人員擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)長，遂多由校長自兼。由于留守各大學(xué)校長多是敵偽關(guān)注的對象，許多人深居簡，遂委托低級職員代理。許多不具備訓(xùn)導(dǎo)能力的人員擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)職務(wù)，一些人甚至打算投靠汪偽，多方投機(jī)，所謂訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生實無從談起。

1939年以后，教育部要求各大學(xué)設(shè)置黨部，積極推動大學(xué)教授入黨，學(xué)生入團(tuán)，并組織大學(xué)校長和骨干教授參加中央訓(xùn)練團(tuán)受訓(xùn)。不過，由于潛伏在上海的黨務(wù)人員多投靠汪偽，“孤島”黨務(wù)工作一度停頓，發(fā)展黨員實為難事。而且，在“孤島”內(nèi)各大學(xué)發(fā)展教授黨員，未必能真正起到維系人心的作用。相對于遙遠(yuǎn)的重慶政府，身邊的偽政權(quán)更能為一些持實用主義態(tài)度的教授們提供看得見的利益，只要首肯便可能獲得“部長”、“次長”、“廳長”等頭銜。至于要求各校選派人員到重慶參加中央訓(xùn)練團(tuán)受訓(xùn)，則近似不切實際的要求。國立上海商學(xué)院院長裴復(fù)恒雖然同意派王乃徐前往重慶受訓(xùn)，但要求乘飛機(jī)前往，向教育部索取補(bǔ)助。

三青團(tuán)在“孤島”內(nèi)大學(xué)的發(fā)展情況亦不良好。各校的三青團(tuán)組織“絕對秘密，稍一不慎，危險隨之”。因此，每逢紀(jì)念日，三青團(tuán)組織雖然都會在校內(nèi)張貼愛國標(biāo)語，表示擁護(hù)重慶國民政府、打倒日本帝國主義，但很快即被各校當(dāng)局撕毀。汪偽政府成立后，也組織了汪偽的三青團(tuán)，插入大學(xué)之中與重慶方面的三青團(tuán)對峙，加入的學(xué)生每人每月有30元補(bǔ)貼，參與者不乏其人。

1940年10月，教育部頒布《大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院教員資格審查暫行規(guī)程》，對大學(xué)教員進(jìn)行資格審查。對國立大學(xué)而言，教授資格確定和薪水標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)，普遍積極響應(yīng)。私立大學(xué)教授由學(xué)校自行聘任發(fā)薪，兼職者眾多，資格良莠不齊，則態(tài)度消極。教育部在教授資格審查方面頗為嚴(yán)格。國立上海商學(xué)院報送教授15人，副教授3人，講師4人，外聘講師4人的材料呈交教育部審查。教育部最終僅同意給予7人教授資格，1人副教授資格，1人講師資格。

抗戰(zhàn)時期重慶教育部努力將上海“孤島”內(nèi)高校納入管理體系之中，可謂到達(dá)不厭其煩的程度，然而，其政令的貫徹程度卻比較有限。此時的國民政府已經(jīng)失去對上海乃至大部分國土的控制，重慶教育部卻仍努力對“孤島”內(nèi)高校進(jìn)行管理，其中不無“捍衛(wèi)主權(quán)”的考慮，其象征意義大于實際意義。教育部既然要求“孤島”內(nèi)各校履行忠于政府之義務(wù)，亦須本身盡到扶助支持的責(zé)任，即在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面對后者提供支持。

脆弱的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

抗戰(zhàn)時期軍費(fèi)開支龐大，通貨膨脹嚴(yán)重，國家高等教育經(jīng)費(fèi)緊缺。由于教育部難以提供充足的經(jīng)費(fèi)，從某種程度上也影響了“孤島”內(nèi)各大學(xué)對教育部的態(tài)度。

“孤島”時期，交通大學(xué)和暨南大學(xué)的經(jīng)費(fèi)非常支絀。因此，各國立大學(xué)向教育部索要經(jīng)費(fèi)實為常事。國民政府將教會大學(xué)視為私立大學(xué)，從抗戰(zhàn)前即給予一定數(shù)額的補(bǔ)助。然而，教會大學(xué)的主要經(jīng)費(fèi)來自于西方差會或董事會的特別經(jīng)費(fèi)，并常有西方的基金會或個人資助。1938年度，震旦大學(xué)的歲入中教育部的補(bǔ)助僅占0.74%。因此，教會大學(xué)對教育部的依賴不大。對教育部的經(jīng)濟(jì)依賴最嚴(yán)重的是國人自辦的私立大學(xué)。滬上各私立大學(xué)名為私立，但本身沒有基金，更無西方教會可以依賴，其校董會更是形同虛設(shè)，無法承擔(dān)籌款功能。因此，私立大學(xué)在抗戰(zhàn)前便已經(jīng)嚴(yán)重依賴政府?！肮聧u”時期的私立大學(xué)更難以維持，除學(xué)費(fèi)之外，幾乎完全依賴政府的補(bǔ)助。因此，各私立大學(xué)校長每年都要數(shù)度致信教育部請款，言辭異常懇切。

盡管教育部無法按時供應(yīng)各校經(jīng)費(fèi)，而且在數(shù)額上遠(yuǎn)不能滿足各校要求，對各校經(jīng)費(fèi)的使用要求卻異常嚴(yán)苛。正如大夏大學(xué)校長王伯群訴苦道：“部方補(bǔ)助款額又無不指定用途，每屆詳報開支情形，稍有移注，必受指斥。”然而，各校校長的應(yīng)對方式并不相同。國立大學(xué)校長由教育部任命，任期短暫，流動性大，一旦在經(jīng)濟(jì)上或其他方面的要求得到不能滿足，往往會順理成章要求辭職。交通大學(xué)校長黎照寰即多次以健康欠佳原因要求辭職。教育部部長陳立夫密電請他到重慶教育部一談，黎照寰卻以“健康欠佳”為由拒絕前往。上海商學(xué)院院長裴復(fù)恒雖然并未辭職，卻將學(xué)校委托給親信胡紀(jì)常掌管。教育部要求商學(xué)院四年級學(xué)生內(nèi)遷后方，以充實后方會計人員隊伍，裴復(fù)恒置若罔聞。陳立夫親自寫信要求裴復(fù)恒到重慶一行，裴復(fù)恒拒不回復(fù)。中法國立工學(xué)院院長褚民誼，“每月薪金為二千元并（購買）大洋房一座……幾去校費(fèi)之半”，顯然是無心辦學(xué)，利用公款滿足個人享受的典型。

暫駐廬山的復(fù)旦大夏聯(lián)合大學(xué)

相比之下，私立大學(xué)的校長多是學(xué)校的創(chuàng)校校長或元老，與學(xué)校之間實為一種共生共存的關(guān)系。這些人即使壓力巨大，實際無處辭職，只能苦撐至最后一刻。即使教育部對各私立大學(xué)“早存歧視”，在經(jīng)濟(jì)上百般苛刻，各校的“妾婦心態(tài)”卻非常嚴(yán)重，對待教育部卻謹(jǐn)小慎微，以免動輒得咎，授人以柄。大夏大學(xué)創(chuàng)始人之一傅世說抗戰(zhàn)初期即投靠日偽，導(dǎo)致教育部對該校印象惡劣。由此，身在貴州的校長王伯群、副校長歐元懷多次要求滬校整體內(nèi)遷，以“保存吾人半生心血所結(jié)成之大夏”。盡管滬校負(fù)責(zé)人魯繼曾以各種理由拒絕遷校，卻仍不敢在政治上越雷池一步。當(dāng)時《申報》曾登載魯繼曾參與“中日文化協(xié)會上海分會”成立典禮并被推為理事的新聞，魯繼曾十分惶恐，轉(zhuǎn)托歐元懷致函陳立夫個人予以否認(rèn)，以免影響學(xué)校的前途。私立大學(xué)對待教育部的誠惶誠恐之心態(tài)躍然紙上，與國立大學(xué)截然不同。

不同的政治抉擇

留守上海高校所遭遇的壓力不只來自經(jīng)濟(jì)方面，更來自政治方面。交通大學(xué)等校必須事先申報所授課程的內(nèi)容由租界當(dāng)局審查，學(xué)生和老師不準(zhǔn)集會結(jié)社，否則將封閉學(xué)校。1939年10月，暨南大學(xué)學(xué)生因在校張貼抗日標(biāo)語遭到法租界當(dāng)局驅(qū)趕，被迫遷入公共租界辦學(xué)。

留守上海高校在政治方面的壓力，亦來自偽政權(quán)方面。滬江大學(xué)校長劉湛恩便因積極參與救亡工作被日偽特務(wù)殺害。1939年9月，汪精衛(wèi)因拉攏持志學(xué)院院長何世楨做官不成，指使特務(wù)搗毀持志學(xué)院。在各種威逼利誘之下，各大學(xué)教職員中落水者頗多，包括中法工學(xué)院前院長褚民誼、正風(fēng)文學(xué)院前院長王西神、大夏大學(xué)教授傅世說、持志學(xué)院教授汪翰章等人。在此種情況下，教育部不再拒絕各大學(xué)內(nèi)遷的申請。1939年夏，國立上海醫(yī)學(xué)院應(yīng)教育部要求，將低年級及藥學(xué)專修科暫留上海，高年級內(nèi)遷昆明，僅余少部分師生留滬。1940年11月，國立交通大學(xué)亦籌劃在重慶設(shè)置分校。

汪偽政府成立后，統(tǒng)轄權(quán)限雖未及租界，但已經(jīng)開始發(fā)號施令。1941年1月，偽上海市教育局處長李應(yīng)警告震旦大學(xué)等校，稱若不向“政府”注冊，將予以停辦。當(dāng)然，此時汪偽政府無權(quán)要求租界內(nèi)學(xué)校停辦，此種飭令更類似威脅和恐嚇。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍進(jìn)入公共租界并對法租界進(jìn)行部分控制，“孤島”時期結(jié)束。1942年3月，汪偽政府在上海成立偽教育部“駐滬辦事處”，開始對租界內(nèi)的高校展開接收工作。由此，各校紛紛選擇暫時停辦。

重慶教育部為收容租界內(nèi)各校師生，決定在金華成立國立東南聯(lián)合大學(xué)。1942年1月15日，陳立夫任命何炳松為東南聯(lián)大籌備委員會主任，要求上海各大專學(xué)校“除在內(nèi)地已設(shè)有分校外，一律參加?xùn)|南聯(lián)合大學(xué)”。然而，最終僅有各校200余學(xué)生到達(dá)金華。隨后金華告急，東南聯(lián)大籌備處隨暨南大學(xué)遷往福建建陽。由于交通阻隔，身處上海的師生更無法內(nèi)撤，東南聯(lián)大遂告瓦解，已招生的學(xué)生并入暨南大學(xué)。由于東南聯(lián)大未能成立，一些已經(jīng)離滬擬加入東南聯(lián)大的學(xué)校決定自行內(nèi)遷。私立上海法學(xué)院、上海法政學(xué)院遷往安徽屯溪，東吳大學(xué)法學(xué)院遷往重慶。

東南聯(lián)大籌設(shè)失敗后，各校學(xué)生要求繼續(xù)讀書者甚多，公教人員亦須維持生活，學(xué)校當(dāng)局更希望能夠保存校產(chǎn)。因此，在時局稍顯穩(wěn)定后，租界內(nèi)未遷高校除極少數(shù)停辦之外，各校又試圖以各種方式開學(xué)。

國立大學(xué)是汪偽政府重點覬覦的對象，最初試圖將校名改為“私立”，以聲明學(xué)校系私人性質(zhì)，在注冊問題上留有回旋余地。由此，國立交通大學(xué)改為“私立南洋大學(xué)”，國立上海商學(xué)院改為“私立上海商學(xué)院”。國立大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源于國家，與重慶教育部失去聯(lián)絡(luò)后形同釜底抽薪，加之校產(chǎn)龐大、教職員工維持生計的需要迫切，最終將尋求生存的考慮放在第一位。1942年8月，南洋大學(xué)校長張廷金主動呈文汪偽政府申請注冊，成為接受汪偽政府資助的“國立交通大學(xué)”。上海商學(xué)院院長裴復(fù)恒出任汪偽政府“江蘇省財政廳”廳長，主動將商學(xué)院立案，重新掛出“國立上海商學(xué)院”的招牌。

汪偽政府統(tǒng)治能力虛弱，需要扶持一批國立大學(xué)作為其統(tǒng)治合法性的陪襯。各國立大學(xué)紛紛注冊后，由于汪偽政府的治理精力有限，對教會大學(xué)和私立大學(xué)已經(jīng)不再如“孤島”淪陷之初步步緊逼。教會大學(xué)的經(jīng)濟(jì)狀況稍佳，一般不需要汪偽政府的接濟(jì)。因此，震旦大學(xué)和滬江大學(xué)（書院）在注冊立案一事上異常謹(jǐn)慎，與汪偽政府維持著一種曖昧周旋的策略，表面上維持良好關(guān)系，實際上卻拖延注冊。國人自辦的私立大學(xué)，僅有大同大學(xué)申請立案，校長胡敦復(fù)出任偽職。復(fù)旦、大夏、光華三所私立大學(xué)決定取消學(xué)校建制、改辦補(bǔ)習(xí)班以回避注冊。這些學(xué)校輾轉(zhuǎn)托人將此項辦法口頭傳達(dá)到大后方，重慶教育部則承認(rèn)各補(bǔ)習(xí)班學(xué)生畢業(yè)文憑的合法性。

因此，直到1944年7月，汪偽政府教育部仍飭令偽上海市教育局稱：“查上海未立案私立?？埔陨蠈W(xué)校為數(shù)尚多，其辦理完善與否，關(guān)系學(xué)生學(xué)業(yè)前途……令仰該局切實查明各校情形，凡辦理完善者著即督促遵照修正私立學(xué)校規(guī)程規(guī)定辦理立案手續(xù)，不良者應(yīng)則予以取締”。然而，汪偽政府對?？埔陨蠈W(xué)校的具體立案標(biāo)準(zhǔn)，如校舍、經(jīng)費(fèi)設(shè)備、行政組織、科系設(shè)置等竟未規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，乃至偽上海市政府遲遲無從執(zhí)行。由于各校的進(jìn)一步拖延，直至1945年3月，偽上海市教育局才收到13所學(xué)校的填表，其中包括本文考察的震旦大學(xué)、滬江書院、同德醫(yī)學(xué)院、東南醫(yī)學(xué)院4校。至于其他學(xué)?！靶ｉL均不在校，無法填報”。隨著抗戰(zhàn)局勢徹底逆轉(zhuǎn)，汪偽政權(quán)統(tǒng)治日薄西山，所謂督促立案事，遂不了了之。

（本文首刊于《抗日戰(zhàn)爭研究》2018年第2期，原題為《抗戰(zhàn)時期的國民政府教育部與留守上海高校》，作者韓戍為上海財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院講師。澎湃新聞經(jīng)授權(quán)發(fā)布，作者對原論文做了刪改，注釋從略。）