劍橋大學志奮領學者、綠色光年創(chuàng)始人倪歡所做的可持續(xù)發(fā)展教育，正是從自家綠色小院起步。7年前，最初參觀這個小院的小孩子們，如今已成長為可持續(xù)發(fā)展領域中的有生力量。從自家小院開始，倪歡也把更多城市公共空間變成可持續(xù)發(fā)展教育的課堂，圍繞聯(lián)合國的17個可持續(xù)發(fā)展目標，開展更多教育活動。在第三屆寶馬集團中國可持續(xù)峰會 2023 BMW卓越城市講堂上，倪歡分享了她的實踐。

2014年的遮陽篷，是綠色小院的起點。在國際組織和國際項目中，倪歡一直研究氣候變化相關政策，于是借此機會，搭建并網(wǎng)了中國第一座CIGS（銅銦鎵硒）薄膜的民用光伏電站，陰天和雨天都可利用弱光發(fā)電，享受到全國和上海市財政分布式光伏電站的補貼。這座遮陽還可賺錢的電站，吸引到諸多媒體關注，還上了2015年的巴黎氣候大會。 

后來，倪歡在小院安裝了充電樁，成為上海市第一批新能源汽車車主。她還在小院里建造“養(yǎng)魚不換水、種菜不施肥”的魚菜共生系統(tǒng)，節(jié)水達到95%。同時，她利用自家廚余垃圾堆肥的肥料進行有機種植，還鋪設了一個可維持小院植物生長的自動噴灌系統(tǒng)。

就以上生物性循環(huán)設施，青少年科普雜志《十萬個為什么》當時邀請倪歡寫了一篇科普文章。而五年后，三位已上初中的男孩子的家長，專門找到倪歡，后來帶孩子來到倪歡家，實地考察了曾經(jīng)心心念念的綠色小院。

在這些過程中，得到重要收獲的青少年還有很多。因為來訪者太多，倪歡把社區(qū)的孩子和家長組織起來，一起做公益宣講團，讓孩子成為小小講解員。有的孩子本來非常害羞，但在大家配合、交流的活動中，逐漸成長，變得自信起來。當下，他已成為性格陽光的大學生，專業(yè)正好與綠色電力有關。另外，社區(qū)中還有四戶家庭，孩子跟家長一起，對自家進行了低碳改造，其中兩個孩子的成果先后獲得兩個上海市青少年科技創(chuàng)新比賽一等獎。

倪歡沒有停留在自己的社區(qū)。她家對面是上海交通大學閔行校區(qū)。2016年上海低碳日，綠色光年組織了一場分會場活動，把自家社區(qū)和校園的低碳參觀點串聯(lián)起來，推出6小時的參與式、互動式接地氣的參觀活動。這些也都吸納了大學生志愿者和小小講解員的參與。

綠色光年先后培養(yǎng)了三批、共25名周邊社區(qū)的小小志愿者講解員。而大學生志愿者團隊，已是由來自100多所中外高校400多名有志青年組成的國際化青年社群。

2021年，聯(lián)合國教科文組織在《為我們的星球而學習》報告中提到，只有47%的國家，在教育政策和教育文件中，提到氣候變化；只有19%提到了生物多樣性。倪歡認為，這是非常大的挑戰(zhàn)。

她說，聯(lián)合國提倡的終身教育，就是讓這一代更關注，下一代在應對可持續(xù)發(fā)展的各種挑戰(zhàn)中，是否具備相應知識框架和技能。綠色光年可以把幾乎所有公共空間都設計成社會化學習和跨學科思考的嶄新課堂。比如，帶領孩子用四個學科內(nèi)容不重樣地逛六天菜市場，學習可持續(xù)發(fā)展目標。也就是說，在各種場景化學習的氛圍中，通過體驗式和互動式的學習，讓青少年和家長具備應對未來挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)和學習習慣。

“當孩子們面對公眾自信地介紹魚菜共生系統(tǒng)等生物質循環(huán)原理時，可持續(xù)發(fā)展的理念，不僅在他們心中播下種子，更會在這樣的趣味互動中，傳遞給更多的人?！?/p>

在這次分享的結尾，倪歡也對本次活動所在的錫寶行進行了設想：“寶馬經(jīng)銷商如果能參與進來，在這個可持續(xù)發(fā)展的建筑中，向更多公眾講述可持續(xù)發(fā)展理念，就可以影響更多寶馬車主和車主的孩子，也讓這里成為面向公眾的、可持續(xù)教育的基地。”