“上海2035”（《上海市城市總體規(guī)劃（2017~2035）》）滿載著一座城市的雄心。以“卓越的全球城市”為目標(biāo)，2035年，這座對標(biāo)紐約、倫敦、巴黎的城市，需要什么樣的城市設(shè)計(jì)者？

在瑞安城市更新人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目支持下，同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授沙永杰、蔡永潔于一年前聯(lián)合開展城市設(shè)計(jì)教學(xué)改革，并于今年9月20日起在同濟(jì)大學(xué)舉辦“1+2 Design Studio I城市設(shè)計(jì)教學(xué)改革年度總結(jié)和工作展”（以下簡稱“工作展”）。

“今天城市設(shè)計(jì)課堂上的本科高年級學(xué)生和研究生正是2035和本世紀(jì)中葉中國城市發(fā)展的主力，而且一部分學(xué)生今后必然參與城市決策和運(yùn)營管理——如何讓學(xué)生在大學(xué)城市設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)知城市用地和空間建構(gòu)的基本客觀規(guī)律，掌握與之相關(guān)的城市設(shè)計(jì)基本方法，而不是完全卷入當(dāng)前的普遍套路之中，意義重大?！鄙秤澜苁峭瑵?jì)大學(xué)建筑與城市空間研究所常務(wù)副所長、城市更新人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目主持教授，他告訴記者，為了實(shí)現(xiàn)“卓越的全球城市”等目標(biāo)，城市設(shè)計(jì)教學(xué)需要探索新的教學(xué)方法，至少面對一部分學(xué)生，不按照當(dāng)前大型設(shè)計(jì)院的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)套路和招人標(biāo)準(zhǔn)，也不完全遵照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和粗放型建設(shè)時(shí)期延續(xù)至今的一些規(guī)范和技術(shù)規(guī)定。

蔡永潔是上海市政協(xié)委員，并曾于2014年-2021年擔(dān)任同濟(jì)大學(xué)建筑系主任，基于共同的想法，兩位“YONGJIE”教授聯(lián)手，開展城市設(shè)計(jì)教學(xué)改革。2022秋季學(xué)期，蔡永潔教授牽頭，針對“第一次城市設(shè)計(jì)課教什么和怎么教”開展了建筑學(xué)本科四年級城市設(shè)計(jì)入門教學(xué)實(shí)驗(yàn)（合作指導(dǎo)教師：沙永杰、黃林琳）。2023春季學(xué)期，兩位教授分別主持了針對上海外灘片區(qū)（沙永杰）和上海世博園一軸四館片區(qū)（蔡永潔）的城市設(shè)計(jì)課。為了將新學(xué)年的城市設(shè)計(jì)教學(xué)改革再推進(jìn)一步，2023秋季學(xué)期開學(xué)之際，兩位教授將1+2的三個(gè)Design Studio放在一起進(jìn)行年度總結(jié)，并以工作展方式，邀請實(shí)踐領(lǐng)域各方專家參與探討。

關(guān)于城市設(shè)計(jì)的三十六問

“理想的規(guī)劃如何促進(jìn)、幫助城市更新？”

“中國當(dāng)下的區(qū)別于外國的城市現(xiàn)狀是如何形成的，原因是什么？”

“城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則是否最終會形成一定的模板和范式……從而缺少創(chuàng)造性？”

“研究顯示，巴黎人因?yàn)楣懦菂^(qū)的整體風(fēng)貌保護(hù)，承擔(dān)了超高的房價(jià)、超長的通勤，導(dǎo)致了城市運(yùn)行效率的低下……在巴黎的例子里，“好的空間”真的是好的嗎？形態(tài)是否真的那么重要？”

“城市設(shè)計(jì)的過程是否為‘中產(chǎn)階層’服務(wù)的過程？在這個(gè)過程中，實(shí)際上原有居民的生活空間和生活方式都被‘?dāng)D占’與改變，這是否意味著多數(shù)在資本上處于弱勢的群體正為少數(shù)精英階級讓渡權(quán)益？”

“純粹的方格網(wǎng)是否會導(dǎo)致‘空間迷失’及‘千城一面’，造成地域特色的喪失？”

……

參與本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的為本科四年級與研究生一年級的學(xué)生，他們是真正的“Z世代”，也將是上海2035年的城市設(shè)計(jì)中堅(jiān)力量。9月22日，在工作展現(xiàn)場，一張張藍(lán)色告示貼上密密麻麻寫滿了這些未來城市設(shè)計(jì)者對城市設(shè)計(jì)的各種思考與疑問，談及這些問題，沙永杰教授分享了三點(diǎn)看法：

“第一，問題是學(xué)生思考的呈現(xiàn)，能幫助指導(dǎo)教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，對進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)改革有積極作用，感謝同學(xué)們的提問。在本學(xué)期的城市設(shè)計(jì)Design Studio和城市設(shè)計(jì)理論課上，我們會具體討論其中的部分內(nèi)容。這些問題有廣度——從形而上觀點(diǎn)、社會學(xué)問題到城市形態(tài)，體現(xiàn)出同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。同時(shí)，問題也很發(fā)散，一定程度上，也是中國城市轉(zhuǎn)型發(fā)展面對的一系列問題的狀態(tài)的呈現(xiàn)——紛繁交織，頭緒多但基本問題不明確，缺乏在基本問題上的共識。

第二，這次工作展的主題是‘用地規(guī)律認(rèn)知·城市空間建構(gòu)’，聚焦城市設(shè)計(jì)入門教學(xué)的核心內(nèi)容——基本認(rèn)知和基本方法。無論是研究生還是本科高年級學(xué)生，在初學(xué)城市設(shè)計(jì)的一兩年，甚至兩三年里，應(yīng)該從客觀性知識點(diǎn)入手，明確區(qū)分專業(yè)教育的核心內(nèi)容和外延內(nèi)容。通過內(nèi)容明確的案例研究引導(dǎo)學(xué)生向全世界公認(rèn)的好城市及這些城市中被公認(rèn)的好的城市片區(qū)學(xué)習(xí)，提取出城市空間建構(gòu)的共性規(guī)律——是1+2 Design Studio針對基本認(rèn)知的案例教學(xué)方式。再次建議同學(xué)們通過‘城市設(shè)計(jì)如何入門’、總結(jié)分享三文理解教學(xué)改革的背景、目標(biāo)和要點(diǎn)。

第三，城市設(shè)計(jì)教學(xué)如何與現(xiàn)實(shí)對接是外灘片區(qū)和世博軸片區(qū)兩個(gè)Design Studio關(guān)注的教改問題。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)對接存在若干合理方式，這只是其中之二。兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本出發(fā)點(diǎn)仍然是用地基本規(guī)律——包括建筑類型、街道等城市公共空間塑造的普適性規(guī)律。兩個(gè)課題均刻意放松了條件（選擇性地規(guī)避一些現(xiàn)實(shí)問題），以確保在目前學(xué)生知識能力情況下聚焦在基本認(rèn)知和基本方法上。大部分現(xiàn)實(shí)問題都需要長期實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對，包括上位規(guī)劃和現(xiàn)行技術(shù)管理規(guī)定中的一些不合理內(nèi)容等，無法讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的教學(xué)環(huán)節(jié)中理解。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注這些現(xiàn)實(shí)問題，在心里產(chǎn)生問題意識，但具體設(shè)計(jì)和研究工作專注于教學(xué)核心內(nèi)容。為了增加對現(xiàn)實(shí)問題的理解，這個(gè)學(xué)年的Design Studio和城市設(shè)計(jì)理論課增加城市片區(qū)實(shí)地考察和片區(qū)開發(fā)實(shí)際案例實(shí)地考察內(nèi)容。”

推進(jìn)教學(xué)改革，與實(shí)踐領(lǐng)域?qū)υ?/strong>

“把過去一年教學(xué)文檔梳理展示做成一個(gè)推進(jìn)教學(xué)改革并與實(shí)際工作領(lǐng)域?qū)＜覍υ挼墓ぷ鬟^程，不采用目前普遍的“展陳設(shè)計(jì)+新聞報(bào)道”模式。為了聽取更多不同視點(diǎn)的積極建議，邀請來自實(shí)踐領(lǐng)域的專家（包括規(guī)劃管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)和開發(fā)單位的專家）進(jìn)行互動交流，并特邀專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中青年專業(yè)人士擔(dān)任工作展協(xié)調(diào)人（小組）?！?/p>

蔡永潔告訴記者，將三個(gè)Design Studio為主要內(nèi)容的年度總結(jié)以“工作展”方式進(jìn)行總結(jié)，本身也是教學(xué)改革的一部分。在他看來，與當(dāng)代中國城市化進(jìn)程伴隨的是現(xiàn)代化，空前的建設(shè)催生了大量學(xué)術(shù)與實(shí)踐的積極探索，也同時(shí)留下值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。可以看出的跡象是，中國的城市建設(shè)徘徊在自身的傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間，這一現(xiàn)象客觀地映射在城市設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與實(shí)踐上，顯現(xiàn)出繽紛的色彩。

“我們試圖探索城市空間的客觀因素，相信空間建構(gòu)的規(guī)律具有普適性，并具有超越文化的屬性?；谶@樣的共識，在各自的教學(xué)、研究和實(shí)踐軌跡上行走多年以后，沙永杰教授和我才會自然地走到一起，與同學(xué)們一道共同探尋城市空間的客觀性，以及這種客觀性對城市設(shè)計(jì)及城市教學(xué)的意義。我們相信，這種客觀的方法是可以面向未來的。”

校企共為的城市更新路徑

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)及工作展由城市更新人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目支持。該項(xiàng)目由瑞安倡議、資助并參與，發(fā)揮同濟(jì)大學(xué)建筑與城市空間研究所在城市研究和上海城市更新領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力，以及瑞安在多年深耕社區(qū)發(fā)展城市更新中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，并主動對接多方社會資源，旨在培養(yǎng)新型人才，助力中國城市更新與高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

9月22日，瑞安房地產(chǎn)規(guī)劃發(fā)展及設(shè)計(jì)總監(jiān)陳建邦與同濟(jì)師生圍繞該工作展進(jìn)行現(xiàn)場研討。從1990年代中的瑞虹新城、太平橋項(xiàng)目開始，瑞安是上海城市更新的先行者與模范生，陳建邦結(jié)合自己近40年的職業(yè)經(jīng)歷，從城市社區(qū)發(fā)展實(shí)際工作角度與師生分享了四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

“第一，學(xué)習(xí)和從事城市設(shè)計(jì)工作需要熱情，這是最重要的，也是很現(xiàn)實(shí)的。中國城市發(fā)展非常需要好的城市設(shè)計(jì)，這是一個(gè)有前途的方向。

第二，關(guān)于城市更新議題，我認(rèn)為把城市改變得越來越好就是城市更新。城市需要持續(xù)進(jìn)行修改，一方面是因?yàn)榍耙惠喗ㄔO(shè)總會遺留下來一些問題，另一方面是功能（需求）改變要求城市和建筑不斷進(jìn)行修改。城市更新不僅涉及老建筑，更是城市社區(qū)發(fā)展問題。年輕專業(yè)人員和同學(xué)需要多看看國際城市的共性規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，從而更客觀地理解中國城市目前發(fā)展階段必然存在的一些問題。

第三，為什么今天需要加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)？人類歷史上的好城市其實(shí)絕大部分都沒有城市設(shè)計(jì)師，但各個(gè)建筑物的設(shè)計(jì)都有城市設(shè)計(jì)的概念。我們一段時(shí)期失去了這個(gè)傳統(tǒng)，需要重新學(xué)習(xí)和掌握，而且今天的城市生活方式發(fā)生了變化，既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也要適應(yīng)今天的需求在項(xiàng)目模式上做傳承和創(chuàng)新。

第四，建筑物功能的適時(shí)調(diào)整是城市更新必然的舉措。紐約曼哈頓華爾街（片區(qū)）從功能比較純粹的金融街區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多功能社區(qū)，華爾街一號由金融業(yè)商務(wù)辦公大樓改造成住宅樓——這就是城市更新，滿足城市新的功能需要，從而使城市（城區(qū)）在新的經(jīng)濟(jì)社會條件下進(jìn)一步發(fā)展。單一功能的建筑，或不能根據(jù)城市發(fā)展需要改變功能的情況，都無法實(shí)現(xiàn)城市持續(xù)發(fā)展?！?/p>

據(jù)了解，本次工作展舉辦時(shí)間為9月20日－10月9日，舉辦地點(diǎn)為同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院C樓底層展廳，免費(fèi)向公眾開放。