11月26日，華東師范大學(xué)普陀校區(qū)，家庭教育微專業(yè)首期班正式開啟。  本文圖均為 華東師范大學(xué) 供圖

如何治愈家長焦慮，讓家長陪伴孩子一起“打怪升級”？

11月26日，由華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院主辦的“家庭教育微專業(yè)”首期班，在華東師范大學(xué)普陀校區(qū)正式開啟，并在云端同步面向社會直播。開班儀式上，教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等領(lǐng)域的專家就家庭教育中的誤區(qū)、盲點進(jìn)行解讀。

華東師大開放教育學(xué)院院長閆寒冰在開班儀式上發(fā)言

這是華東師大向社會首次推出“家庭教育”微專業(yè)，通過構(gòu)建能力導(dǎo)向的家庭教育人才培訓(xùn)體系，意圖幫助家長們系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育核心價值與科學(xué)理念，推動形成育人合力。

澎湃新聞記者從華東師范大學(xué)獲悉，家庭教育微專業(yè)面向全社會開班，開設(shè)家庭關(guān)系視角、習(xí)慣養(yǎng)成視角、心理學(xué)視角三大模塊主干課程，以及覆蓋孩子5個成長階段多個選題的不同選修課，既有家庭教育工作的前沿理念、基本理論和基礎(chǔ)知識，更注重結(jié)合實操能力培養(yǎng)、應(yīng)用示范和案例分析。

課程將由博導(dǎo)教授團(tuán)隊親授。學(xué)員通過“自主學(xué)習(xí)+專家指導(dǎo)+學(xué)員交流+社群互助”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如期修滿100學(xué)時，可獲微專業(yè)證書，做到“持證上崗”開展家庭教育。

在主旨報告環(huán)節(jié)，家庭教育微專業(yè)三門核心課程的主講專家分別對課程進(jìn)行解讀，并分享了對家庭教育的思考以及建議。

“家長從小征求孩子的意見，長大之后他就會有主見、能策劃；家長從小讓孩子參與勞動，長大后孩子就會有責(zé)任感、愛心和意志力。有了愛與意志，孩子就長好了?！薄都彝リP(guān)系與家庭教育》課程主講專家，華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所劉良華教授聚焦家庭關(guān)系的視角。他認(rèn)為，父母是天生的教育家，在社會轉(zhuǎn)型的新時代，往往會遇到新挑戰(zhàn)和新問題。父母需要思考和學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)，以此解決家庭教育中的新問題。

劉良華談到，研究證明，若缺失正常家庭關(guān)系的滋養(yǎng)，沒有父母的親子陪伴，會讓一名孩子處于成長的危險之中。家長要盡可能創(chuàng)造條件，親自陪伴孩子。如果不能夠親自陪伴，可以把孩子交給負(fù)責(zé)任的祖輩。盡量不要把孩子交給保姆。他認(rèn)為，父母要學(xué)會在孩子面前示弱，你弱他就強(qiáng)。親子溝通應(yīng)始于和善，經(jīng)過堅定，再回到和善。

“只復(fù)制結(jié)果，不復(fù)制方法是一種錯誤的家庭教育方式，方法可以復(fù)制但結(jié)果不可復(fù)制。”《家庭教育中的心理學(xué)》課程主講專家，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院龐維國教授表示，家庭教育既有科學(xué)性，也有藝術(shù)性，家庭教育藝術(shù)性意味著個性化和靈活變通的處理，家庭教育應(yīng)遵循規(guī)律，避免不科學(xué)的復(fù)制，但也應(yīng)結(jié)合實際情況進(jìn)行個性化表達(dá)。

他表示，家庭教育科學(xué)性一面可以復(fù)制，其藝術(shù)性一面無法復(fù)制，不然就是東施效顰。好的家庭教育不能簡單地復(fù)制家長自己的成長經(jīng)驗，而是要充分發(fā)揮孩子的潛能，將最長的手指頭長得更好。孩子的將來是要靠長處而非短板吃飯，要在揚(yáng)長方面多動腦筋，將其明顯的長處發(fā)揚(yáng)。

“犯錯誤沒關(guān)系，因為人就是通過犯錯不斷成長的，做錯什么對孩子沒有那么大影響，但是做對什么很重要?！薄秲和?xí)慣與品格養(yǎng)成》課程主講專家，上海體育大學(xué)心理學(xué)院教授、華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院特聘教授賀嶺峰表示，所謂“3歲看大，7歲看老”是有道理的，就是因為到了六七歲時，大腦神經(jīng)突觸的致密程度接近成人，這段時間，主要撫養(yǎng)人和孩子之間的關(guān)系，對孩子一生的情緒情感穩(wěn)定性影響特別大。此外，習(xí)慣和性格決定孩子的命運(yùn)，現(xiàn)在很多家長越來越關(guān)注孩子學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽視了兒童習(xí)慣與品格的養(yǎng)成。這種違背兒童身心發(fā)展規(guī)律、舍本逐末的做法為兒童青少年的后期發(fā)展帶來巨大隱患，成為青春期厭學(xué)、輟學(xué)、網(wǎng)癮、抑郁、焦慮、自傷的潛在根源。

華東師大家庭教育微專業(yè)將持續(xù)招生、滾動開班，滿足社會對家庭教育的熱切關(guān)注和學(xué)習(xí)需求，通過傳遞科學(xué)理念，踐行科學(xué)養(yǎng)育，共同助力孩子全面自由成長。