11月24日，所謂“派出所人員毆打路遇的小學(xué)生”事件有了調(diào)查結(jié)果。寧夏固原市、原州區(qū)兩級公安機(jī)關(guān)對此事做了權(quán)威調(diào)查：11月22日，張易派出所接群眾報警稱其孩子在學(xué)校被同校學(xué)生毆打，副所長王某帶隊出警。到達(dá)現(xiàn)場后，該校兩名三年級學(xué)生反映其被同校六年級學(xué)生馬某某多次毆打，當(dāng)民警正在做核實時，馬某某自行離開現(xiàn)場。之后，王某帶領(lǐng)輔警戴某找回馬某某，同時對其踢打。這也就是網(wǎng)傳相關(guān)視頻中的那一幕。

11月23日，固原市公安局黨委對王某停職配合調(diào)查，并向當(dāng)事人家屬賠禮道歉；次日，王某被撤銷了行政職務(wù)。經(jīng)醫(yī)院的診治，馬某某有輕微的軟組織挫傷。

這一事件其實有兩個層面，不可偏廢：一是警察暴力執(zhí)法，踢打未成年人；二是作為“被害人”的未成年人，被指校園暴力，毆打多名低年級學(xué)生。目前，派出所原副所長王某因為自己的暴力野蠻行為，受到應(yīng)有的處分，也希望“校園霸凌”問題有調(diào)查、處理結(jié)果。

不能因為打人者（還有待核實）被打了，特別是被警察踢打、造成了惡劣影響，教育部門和警方就無視、不追究其校園霸凌的責(zé)任，這是不公平的，既是對法律的不公平，也是對那兩名被毆打的孩子的不公平。法學(xué)家講“正義，無非就是每個人得到自己應(yīng)該得到的東西”，老百姓說，這叫“一碼歸一碼”。

在目前校園霸凌時不時發(fā)生，并且處理效果也常不令人完全滿意的情況下，更需要依法、全面處理這起個案，解剖好這一只“麻雀”，探索出治理校園暴力的成熟手段。

要本著教育和懲戒相結(jié)合的原則，堅決貫徹“校園暴力零容忍”。馬某某到底有沒有毆打過同學(xué)？平時有沒有校園霸凌的行為？這應(yīng)該查清楚。不能因為這次被打了，就對其之前可能的校園暴力行為一筆勾銷。要堅持對本案的全面、公正處理，絕對不能讓個別校園霸凌者產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知——“連警察都拿我沒辦法！”

由教育部、公安部等十一部門印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》要求，對嚴(yán)重欺凌事件，教育部門可邀請公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡；涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，教育行政部門和學(xué)校要及時聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)依法處置。所以說，千萬不要因為對打人警察的處理，讓愿意積極處理校園霸凌事件的警察寒了心，讓基層派出所對校園暴力束手束腳，畏首畏尾，不愿出面，把校園留給“小霸王”。

公安機(jī)關(guān)處理校園霸凌案件，不能缺位，也不能違法作為。不能因為校園暴力難治、小霸王難管教，就對個別警察暴力執(zhí)法搞“正當(dāng)化”、“合理化”。人民警察掌握人民賦予的執(zhí)法權(quán)，特別是還能依法使用警械、槍械，就必然對警察執(zhí)法要提出更嚴(yán)更高的要求，不能降低到對12歲未成年人的要求的水平上，為“以暴制暴”留下口子。

治理校園暴力的確挺棘手的，特別是在雙方都是未成年人的情況下，霸凌者和“受害者”的身份隨時可能切換。這要求教育部門提升教育水平、公安機(jī)關(guān)完善治理手段，特別是要提升對一線處警民警的應(yīng)對能力，面對“小霸王”時，既要守住不能暴力毆打的底線，又要達(dá)到繩頑警愚、杜絕霸凌的效果。

這些說起來難，行起來更不易，面對公眾對校園安寧、對未成年人權(quán)益的更高期待，教育、公安等多部門還要更專業(yè)、更精細(xì)的處置。