“每周五上午，我們學(xué)校所有班級(jí)關(guān)閉電子屏，讓老師們回歸用板書和孩子們互動(dòng)的課堂?！睋?jù)都市快報(bào)報(bào)道，最近，杭州市江暉小學(xué)一位老師告訴記者，從這個(gè)學(xué)期起，該校將每周五上午設(shè)立為“素課日”——所有電子屏都停止使用，老師不能使用PPT等課件，完全采用傳統(tǒng)的紙筆互動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)。

無屏課堂

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，PPT等多媒體課件早已深度融入城市和不少鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，成為日常教學(xué)的常見手段。然而，這一小學(xué)卻別出心裁，在每周五上午推出“素課日”，讓孩子們的眼睛短暫遠(yuǎn)離電子屏。這樣的做法引發(fā)了輿論的廣泛關(guān)注。

為何要推出這樣的舉措？從學(xué)校的具體實(shí)踐看，推出“素課日”的目的，不是為了否定和反對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，而是讓身處現(xiàn)代化環(huán)境的學(xué)生在紙筆互動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)的魅力，以進(jìn)一步提升孩子們?cè)谡n堂上的活躍度。

不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)設(shè)備因其豐富的表現(xiàn)形式、便捷的操作等優(yōu)點(diǎn)，提升了教師在教學(xué)中的效率。但相比傳統(tǒng)手寫板書的“動(dòng)態(tài)生成”而言，“固定”在PPT上的知識(shí)性內(nèi)容終歸少了些許靈動(dòng)。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)理能力的訓(xùn)練時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)一筆一劃書寫推導(dǎo)過程，可以讓學(xué)生跟隨教師思路步步深入，而PPT展示的往往是已完成的結(jié)果。

同時(shí)，多媒體教學(xué)雖然能夠呈現(xiàn)大量的信息，卻容易讓師生在“教—學(xué)”的固定模式中產(chǎn)生距離感。既然教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)“寫好在了PPT上”，自然不再需要學(xué)生上講臺(tái)“答題”，某種程度上而言，這其實(shí)削弱了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

這樣的“缺憾”如果長(zhǎng)期存在，可能會(huì)導(dǎo)致一些教師習(xí)慣于在日常教學(xué)中照本宣科，從而少了份對(duì)自身儲(chǔ)備知識(shí)的靈活運(yùn)用，忽視了教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘和個(gè)性化呈現(xiàn)。而對(duì)新教師而言，長(zhǎng)期的“PPT教學(xué)”也可能會(huì)讓其缺失了感受板書教學(xué)魅力的時(shí)刻。

因此，設(shè)立“素課日”，不僅有助于在一定程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)興趣，也可以督促教師“邊教學(xué)邊思考”，從而形成對(duì)教學(xué)知識(shí)的“反芻”，更加注重對(duì)知識(shí)本質(zhì)的思考。同時(shí)，相比于提前準(zhǔn)備好固定內(nèi)容的PPT，這樣的方式也可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

值得注意的是，隨著電子教學(xué)日益深入課堂，對(duì)學(xué)生視力是否會(huì)帶來一定的負(fù)面影響，也必須納入考量。因此，設(shè)立“素課日”，也可以讓孩子們盯著電子屏幕的眼睛休息片刻。從這個(gè)角度看，也不妨將這種做法看作是學(xué)校保護(hù)學(xué)生視力的一種探索。

當(dāng)然，必須強(qiáng)調(diào)的是，日常教學(xué)中，無論教師是用PPT還是手寫板書，都不是一個(gè)二元對(duì)立的選擇。誠(chéng)如一些教師所說，在用其他方法不能充分展示的情況下，恰到好處地使用幾頁(yè)P(yáng)PT，那才是正確的使用方法。

因此，設(shè)立“素課日”并不意味著是對(duì)多媒體教學(xué)價(jià)值的否定，而是在新的背景下進(jìn)行的“融合教學(xué)”探索。然而，這個(gè)過程中，究竟是該以PPT為主，還是該以板書為主，抑或根據(jù)每位老師的課堂特性不做特別具體的要求，都是接下來值得進(jìn)一步討論的事情。

語(yǔ)文課上，老師與學(xué)生互動(dòng)

總而言之，教育畢竟不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是師生間的思維碰撞與情感交流。而學(xué)校立足孩子的特性，在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中因時(shí)因勢(shì)進(jìn)行教學(xué)方法的積極創(chuàng)新和探索，當(dāng)是現(xiàn)代教育的題中應(yīng)有之義。