叮咚！你相信雜貨鋪里藏著通往童話王國(guó)的任意門嗎？

為了向丹麥兒童文學(xué)大師安徒生致敬，1967年4月2日，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）將安徒生的誕辰日定為“國(guó)際兒童圖書(shū)日”以喚起人們對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)兒童圖書(shū)的關(guān)注。

在安徒生誕辰220周年之際，2025年國(guó)際兒童圖書(shū)日以“想象的自由”為主題，用荷蘭插畫(huà)師筆下的詩(shī)歌與圖畫(huà)，向世界宣告：每個(gè)孩子的奇思妙想都值得被珍視。而這座名為《嘎嘎家的雜貨鋪》的魔法書(shū)屋，恰似一扇通往童話王國(guó)的任意門——在這里，大貓老板嘎嘎的貨架上不賣零食玩具，卻陳列著治愈童年煩惱的“神奇道具”：能讓話癆男孩卡卡長(zhǎng)出傾聽(tīng)伙伴的“耳朵花精靈”，為沉迷動(dòng)畫(huà)的蒙蒙上演紙片人版《灰姑娘》的魔法盒子，甚至還能用一把刷子抹去小讀者做錯(cuò)事的懊悔。

陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)得主楊筱艷老師筆下的雜貨鋪，是兒童版“解憂雜貨店”，更是教育智慧的隱喻。當(dāng)布丁用“全活動(dòng)課課程表”實(shí)現(xiàn)愿望卻陷入恐慌時(shí)，當(dāng)西西賭氣變成貓咪卻發(fā)現(xiàn)母愛(ài)從未消失時(shí)，那些藏在書(shū)包角落的困惑、躲在被窩里的委屈，都被作者織進(jìn)奇幻故事中。

這座雜貨鋪不灌輸?shù)览?，而是用?huì)跳舞的干草、會(huì)說(shuō)話的暖手寶、能穿越時(shí)空的手表，讓孩子在笑聲中領(lǐng)悟：原來(lái)被傾聽(tīng)的渴望可以通過(guò)一株精靈花實(shí)現(xiàn)，對(duì)父母的理解能借由角色互換悄然生長(zhǎng)。我們常說(shuō)：“辦法總比困難多”——只不過(guò)這里的“辦法”，是想象力澆灌出的童心魔法。

今年的國(guó)際兒童圖書(shū)日，「翻翻書(shū)?寫(xiě)寫(xiě)字」的特別征集帶來(lái)陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)得主楊筱艷老師的系列作品《嘎嘎家的雜貨鋪》（全三本），并邀請(qǐng)大朋友和小朋友一起共讀。童話的文字會(huì)給孩子和父母帶來(lái)怎樣的時(shí)光？或許那無(wú)數(shù)個(gè)正在發(fā)芽的"如果"和"可能”，正等著他們一起放飛。

走入童年版“解憂雜貨鋪”

文｜Lily

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，能和孩子靠在一起，共同翻看一本泛著油墨香的紙質(zhì)書(shū)，可謂是一件美事。共讀《嘎嘎家的雜貨鋪》時(shí)，我自己就先被一個(gè)個(gè)奇思妙想的小故事打動(dòng)了，感覺(jué)仿佛治愈了自己的童年。這樣充滿想象力和善意的童話集，它不像傳統(tǒng)寓言那樣高舉道德教鞭，而是用若干個(gè)流淌著暖意的故事，滋潤(rùn)孩子的心靈，也搭建起了一座連接兩代人的木橋。

一、雜貨鋪里的隱喻世界

嘎嘎家的貨架上陳列著可愛(ài)的兔子暖手寶、能穿越時(shí)空的神奇手表、能給過(guò)去打電話的電話機(jī)，這些奇幻的物件其實(shí)都暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱喻。蓬頭妹用“接納與愛(ài)”改變了兔子暖手寶的壞脾氣，瓜瓜用“神奇手表”回到過(guò)去幫助了受挫的爸爸，閱讀這些故事，孩子們?cè)谄婊弥杏|摸現(xiàn)實(shí)的棱角，父母?jìng)儎t在童趣背后看見(jiàn)生活的倒影。雙層的敘事結(jié)構(gòu)讓不同年齡的讀者都能找到自己的解讀路徑。

在共讀《刷刷刷》時(shí)，故事中的奇奇從嘎嘎那兒得到了一塊可以把做過(guò)的錯(cuò)事都刷掉的神奇刷子，但后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，刷子不僅會(huì)刷掉錯(cuò)誤，還會(huì)將美好記憶一起刷掉。女兒自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我可不想要這樣的刷子，媽媽你說(shuō)過(guò)，犯錯(cuò)不可怕，人都會(huì)犯錯(cuò)的。我可不想被刷掉美好的回憶”。我笑答：“對(duì)呀！成長(zhǎng)過(guò)程中大家都會(huì)犯錯(cuò)，不逃避才能長(zhǎng)大”。閱讀童話引起的思考，恰恰是親子對(duì)話生長(zhǎng)的沃土。

二、疼痛書(shū)寫(xiě)的治愈力量

這本書(shū)沒(méi)有回避成長(zhǎng)的暗面。被寄養(yǎng)的多多、肢體不協(xié)調(diào)的果凍、和爺爺奶奶一起生活的粘粘，這些角色都在展示：童話不是粉飾現(xiàn)實(shí)的糖衣，而是治愈傷口的繃帶。多多最后得到了一個(gè)箱子里的家，果凍得到了能讓自己翩翩起舞的神奇干草，而粘粘遇到了一個(gè)會(huì)每天給她梳漂亮辮子的鄰居姐姐。這些溫暖的善意，比任何刻意的生命教育都更具穿透力。

印象深刻的是，在讀完《門妖妖》后，我的內(nèi)心也久久無(wú)法平靜。小時(shí)候，我的父母也如誠(chéng)誠(chéng)的爸媽一般，不允許我關(guān)門，不允許我有心情不好想自己呆著的時(shí)候。那種不被尊重和理解的委屈，一直伴隨著我的成長(zhǎng)。我忍不住邊讀邊想，那時(shí)候要是有這么個(gè)能替我把門兒的小布偶，我一定會(huì)輕松很多吧。童話的療愈力，常常在成年人意想不到的地方綻放。

三、共讀中的角色重構(gòu)

親子共讀的本質(zhì)是雙重文本的編織。父母讀的是字面故事，孩子聽(tīng)的是聲音魔法；父母關(guān)注敘事邏輯，孩子捕捉情緒漣漪。當(dāng)家長(zhǎng)放下“教育者”身份，允許自己變回聽(tīng)故事的小孩，這種角色轉(zhuǎn)換會(huì)創(chuàng)造出奇妙的對(duì)話空間。

在《看著你》的共讀中，我突然有些傷感——因?yàn)橄肫鹆藘簳r(shí)的一些好友，如今因?yàn)榈赜蚋綦x，漸行漸遠(yuǎn)。孩子雖不懂大人的這種傷感，卻用力抱著我說(shuō)：“沒(méi)事的媽媽，我一定不會(huì)走丟的。”童話不再是單方面的饋贈(zèng)，而成為雙向的情感流動(dòng)。

合上最后一本童話集，窗外的燈光暗去，但屋內(nèi)已生長(zhǎng)出柔軟的力量?！陡赂录业碾s貨鋪》給予我們的不僅是二十一個(gè)睡前故事，更是一把打開(kāi)親子對(duì)話之門的金鑰匙。當(dāng)父母學(xué)會(huì)蹲下來(lái)用童話的語(yǔ)言與孩子對(duì)話，那些被日?，嵥檎诒蔚那楦型ǖ溃蜁?huì)像故事里的魔法物品般閃閃發(fā)亮?；蛟S真正的魔法，就藏在每晚共讀時(shí)依偎的溫度里。

奇幻之旅下的育兒?jiǎn)⑹?/span>

文｜孫玉曄

看完《嘎嘎家的雜貨鋪》，我跟孩子們滿心歡喜。親子共讀這幾年，很少在原創(chuàng)兒童文學(xué)作品中看到這么多想象力爆棚的故事。一套三冊(cè)《卡卡的耳朵花》、《盒子里的大戲》與《草葉上的舞蹈》，仿佛三座魔法城堡，帶領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的奇幻世界。

可貴的是，書(shū)中的奇幻元素全都融入在孩子們的日常生活中。我給倆娃讀的時(shí)候，他們直呼過(guò)癮。特別是《卡卡的耳朵花》中，那個(gè)傾聽(tīng)卡卡心聲的耳朵花精、《盒子里的大戲》中，讓蒙蒙看到各種童話故事的紙片小人、還有《草葉上的舞蹈》中，幫露露看到丟失玩偶的小鏡子，它們都以溫柔而自然的方式，幫孩子們解決生活中的小困擾，讓他們感受到溫暖與慰藉。

令我印象最深刻的是《草葉上的舞蹈》中誠(chéng)誠(chéng)與門妖妖的故事，它讓我意識(shí)到，孩子是需要被尊重的。誠(chéng)誠(chéng)渴望擁有一片屬于自己的天地，卻因想一個(gè)人待在房間被爸媽拒絕，又因?yàn)榈狼笗r(shí)態(tài)度不好，被生氣的媽媽告知必須按照正確的方法道歉。誠(chéng)誠(chéng)無(wú)言以對(duì)。后來(lái)，他因沒(méi)來(lái)得及掛外套就去看動(dòng)畫(huà)片，再一次成了家庭大戰(zhàn)的導(dǎo)火索，被爸媽輪番罵了一通。誠(chéng)誠(chéng)覺(jué)得很委屈，跑到房間關(guān)上門時(shí)，爸媽再次不允許他關(guān)門。爸爸以嘲笑的語(yǔ)氣問(wèn)他，“犯了錯(cuò)居然還心情不好？”媽媽緊跟著說(shuō)，“我們家，小孩子不許關(guān)門一個(gè)人待著！爸媽要時(shí)刻看著你！”看到這里，我不禁窒息，當(dāng)一個(gè)孩子失去了獨(dú)自待著的權(quán)利，他該多么絕望？遭到威武的爸媽輪番責(zé)罵，他該多么無(wú)助？而現(xiàn)實(shí)中，我又何嘗沒(méi)做過(guò)類似的事情：大寶沒(méi)考好時(shí)我不停地批評(píng)她，直到她流下傷心的眼淚；像誠(chéng)誠(chéng)媽那樣，我教她用標(biāo)準(zhǔn)的道歉模板和感謝模板；經(jīng)常用命令的語(yǔ)氣告訴她，你還小，有困難必須告訴爸媽！卻很少去想，我給她的尊重有多少，她對(duì)我的信任有多少?？赐旯适拢蚁肫鹆嗽?jīng)學(xué)過(guò)的馬斯洛需求層次理論，自己大多時(shí)候只是給她提供著豐富的物質(zhì)條件，對(duì)于她的被尊重、被理解、被肯定的需求了解得太少。

故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在誠(chéng)誠(chéng)遇見(jiàn)門妖妖后，門妖妖在他的門口設(shè)置了一道水簾，那道水簾為他隔出一方自由的天地，讓他學(xué)著獨(dú)立思考。他得以在學(xué)習(xí)之余自由地躺在地毯上，坐在飄窗上，像鵪鶉一樣蹲在椅子上思考問(wèn)題，而不是一直按照爸媽的要求去做“正確的事”，他自在極了。 

孩子不是大人的縮小版，他們擁有自己獨(dú)立的意識(shí)和想法，讓孩子成為孩子，才能讓他們擁有童年最好的模樣。就像《盒子里的大戲》中那兩條游來(lái)游去的魚(yú)，雖在水中不停地嬉戲打鬧，卻彼此享受著屬于它們的快樂(lè)時(shí)光。

《嘎嘎家的雜貨鋪》這套書(shū)不僅能為孩子帶來(lái)歡樂(lè)和驚喜，還能讓我們?cè)跁?shū)中看到自己，幫助我們成為會(huì)傾聽(tīng)、懂孩子的父母，非常適合親子共讀。

嘎嘎貓實(shí)現(xiàn)了兒子的愿望

文｜Joey

嘎嘎是一只站起來(lái)有一人高的大貓，黃色的毛，上面有白色的斑點(diǎn)，拖了一條蓬松的大尾巴，一雙大眼睛亮燦燦，像兩盞燈那么亮。初看楊筱艷筆下的嘎嘎時(shí)，我想到宮崎駿電影中憨態(tài)可掬的龍貓。不過(guò)，嘎嘎不一樣。它很嚴(yán)厲，也能帶給孩子莫名的安全感。

嘎嘎開(kāi)了一家雜貨鋪，藏在一條很窄的小巷子里，一叢灌木的后面，一般人看不到它，只有花精領(lǐng)路，才能穿過(guò)灌木叢到達(dá)那家雜貨鋪。這間雜貨鋪會(huì)在每個(gè)小孩滿六歲的那個(gè)晚上被知道。過(guò)兩天也是兒子六歲的生日，我收到了這份禮物。這也是兒子的一個(gè)生日愿望，親子共讀。一直忙工作的我，工作也是圍繞著孩子打轉(zhuǎn)，照顧著別人的孩子。每每看到別人孩子逐步成長(zhǎng)，卻無(wú)法兼顧自己的孩子，內(nèi)心充斥著內(nèi)疚。成為母親之后，我才發(fā)現(xiàn)，不是孩子離不開(kāi)媽媽，而是媽媽離不開(kāi)孩子。

親子共讀的這幾天里，兒子陪著我，我們親密無(wú)間一起走入了這間夢(mèng)幻的雜貨鋪，我們遇到了跟他同齡的小孩，他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的故事。每個(gè)故事在楊筱艷的筆下都是那么活靈活現(xiàn)，文字沒(méi)有很多華麗辭藻的點(diǎn)綴，簡(jiǎn)單卻如此生動(dòng)。話多的卡卡，寄養(yǎng)的多多，亂畫(huà)的齊齊，可愛(ài)的蓬頭妹，善良的露露，吃糖的明仔……這些小孩每個(gè)都古靈精怪，在嘎嘎的童話世界里是那么可愛(ài)善良。他們?cè)陔s貨鋪實(shí)現(xiàn)著自己的心愿，還有可愛(ài)魔幻的小動(dòng)物也加入其中。我和兒子在共讀中治愈了彼此，也解開(kāi)了那些因陪伴時(shí)間缺失造成的困惑。

水母咪的配圖相得益彰，把楊筱艷筆下的人物呈現(xiàn)得那么恰到好處，讓我和兒子愛(ài)不釋手——大人也會(huì)相信的，因?yàn)闂铙闫G就是嘎嘎呀！

滿六歲的這天，兒子聽(tīng)到了《嘎嘎家的雜貨鋪》，他說(shuō)自己會(huì)跟嘎嘎一樣幫助其他小朋友，因?yàn)樗靼资澜绮皇菄@他一個(gè)人，還有別的小朋友需要它。

我想，即將邁入小學(xué)的他會(huì)把這些溫暖的故事告訴他的新同學(xué)吧！

如果你在路上碰到花精，記得停下來(lái)和他打聲招呼，說(shuō)不定他就是帶你去嘎嘎家的雜貨鋪！