今年全國(guó)“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員、浙江嘉興學(xué)院院長(zhǎng)盛頌恩提交提案，建議建立和完善大學(xué)生全員參加社會(huì)志愿服務(wù)體系。

“當(dāng)前教育中有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，從幼兒教育到大學(xué)教育都不自覺(jué)地體現(xiàn)一種精英導(dǎo)向，而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的引導(dǎo)比較蒼白，導(dǎo)致一些孩子‘眼睛朝上’，只盯著自己的未來(lái)。而社會(huì)志愿服務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生‘眼睛向下’，關(guān)注現(xiàn)狀尤其是弱勢(shì)群體生存狀態(tài)，從而引發(fā)對(duì)周邊事物的關(guān)心和社會(huì)責(zé)任感的有效方式?！笔㈨灦鞅硎?，目前全國(guó)3700萬(wàn)左右在校大學(xué)生的品質(zhì)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，建立和完善由國(guó)家主導(dǎo)、教育部門主推、其他部委協(xié)同、地方支持、高校自主實(shí)施的工作機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生全員參與社會(huì)志愿服務(wù)，是強(qiáng)化立德樹(shù)人教育使命的有效途徑。

他表示，目前大學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)存在著歸口部門多、協(xié)同性不夠；社會(huì)引導(dǎo)不夠有力，覆蓋面、持續(xù)性等有局限性；以及規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)資源欠缺，志愿者權(quán)益保障不到位等問(wèn)題。

“應(yīng)當(dāng)建立和完善大學(xué)生志愿服務(wù)國(guó)家協(xié)調(diào)組織和機(jī)制，建立‘政府+專業(yè)化社會(huì)組織+高校＋大學(xué)生志愿者’的協(xié)同推進(jìn)體系。”盛頌恩說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)政府主導(dǎo)，整合社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)力量，加大對(duì)大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的資金支持，統(tǒng)籌構(gòu)建志愿服務(wù)信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，完善招募、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和保障機(jī)制，通過(guò)社會(huì)合作或政府購(gòu)買等方式提供更多的專業(yè)化培訓(xùn)；探索助理社會(huì)工作師資格證書(shū)向已具有一定志愿服務(wù)時(shí)數(shù)、經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生開(kāi)放；推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目結(jié)合，突破供需信息不對(duì)稱、崗位不匹配等瓶頸。

同時(shí)，建議教育部在高校系統(tǒng)實(shí)施大學(xué)生全員參與志愿服務(wù)制度，將全員參加志愿服務(wù)納入思政教育教學(xué)改革范圍，引導(dǎo)認(rèn)知教育與行為實(shí)踐一體化的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，通過(guò)各種形式將大學(xué)生社會(huì)志愿服務(wù)實(shí)踐情況納入表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、資助、信用積分、推優(yōu)免試等日常管理，建立穩(wěn)定的志愿者隊(duì)伍。