在一所理工科“雙一流”大學(xué)，做人文院“唯二”的學(xué)生

澎湃新聞?dòng)浾?蔣樂來

2025-06-29 07:21

來源：澎湃新聞

? 浦江頭條 >

“老師，PPT上兩張圖應(yīng)該反了?！闭n堂上，馬悅楊看出課件上兩張地圖對(duì)應(yīng)錯(cuò)了各自的時(shí)代，便直接提了出來。

他沒有舉手，聲音也不大，王路曼教授依然聽得清晰，稍加驗(yàn)證后很快改了過來。應(yīng)該說，這個(gè)課堂上舉手和大聲說話并無意義。這間能容納二十余人的教室里，此刻只有三人——馬悅楊身邊坐著他的同學(xué)朱明軒。

這是上?？萍即髮W(xué)人文科學(xué)研究院（以下簡稱“人文院”）外國語言與外國歷史專業(yè)的一堂專業(yè)必修課。教室空空蕩蕩，但學(xué)生出勤率是百分之百。

2013年建校、2022年入選“雙一流”建設(shè)高校，在《科學(xué)》《自然》《細(xì)胞》以及其他領(lǐng)域頂級(jí)期刊發(fā)表第一作者或者通訊作者論文1600余篇，這樣一所由上海市政府和中國科學(xué)院共建的科研型高校，在2024年開啟了人文學(xué)科專業(yè)的首屆招生。

目前，馬悅楊和朱明軒是人文院有史以來“唯二”的兩名學(xué)生，他們難免是特殊的。朱明軒說：“有時(shí)會(huì)忍不住覺得這所學(xué)校只有我們兩個(gè)人，其他人和那些科研成果屬于另一所學(xué)校，我們只不過恰好在同一個(gè)校舍。”他偶爾也會(huì)為“文科生該成長為什么樣子”感到困擾，但既然做了“最早吃螃蟹的人”，答卷還要自己交。

照片中的2名學(xué)生和34名老師

2024年9月14日，上科大人文院迎來有史以來第一屆本科生，雖然只有兩位，院方形容這一天“意義非凡”。

當(dāng)天留下一張合影，上面36個(gè)人，其中2名學(xué)生，34名老師。馬悅楊和朱明軒各穿一件白色T恤，被簇?fù)碓谡虚g，是整個(gè)學(xué)院的焦點(diǎn)。

人文科學(xué)研究院首屆本科生開學(xué)典禮合影上，2名學(xué)生和34位老師。

在絕大多數(shù)綜合性高校，學(xué)生和院長的距離通常是臺(tái)下與臺(tái)上。在人文院，開學(xué)當(dāng)天院長就和兩名學(xué)生坐在一張桌子前面對(duì)面座談。小規(guī)模、高水平、國際化是上科大一直以來的自我定位，這在人文院有了更具體的實(shí)踐。

面向兩個(gè)人的培養(yǎng)方案，也沒有那么多硬性規(guī)定。作為學(xué)生，他們可以拒絕小班課部分并入通識(shí)大課的提議，也和老師討論過專題課怎樣具體安排授課內(nèi)容，必修的某門課程是否可用其他課程替代……在保持方案核心架構(gòu)的前提下，各種細(xì)節(jié)問題都可以擺開討論。

課堂的參與度更是直接。如果不是教務(wù)處有相關(guān)規(guī)定，朱明軒想象過專業(yè)課直接在老師辦公室進(jìn)行，甚至可以是老師去宿舍講授。現(xiàn)在，有的課程老師不需要屏幕，他們就會(huì)將三張桌子拼在一起圍坐。有三個(gè)課時(shí)的專業(yè)課常常會(huì)采取師生一人講一個(gè)課時(shí)的方式，讓兩人深度參與。

三個(gè)人的專業(yè)課上，大家把桌子拼在一起。

“大多數(shù)課程論文，只要我們交得早，老師就會(huì)給出修改建議。我們可以和老師在辦公室溝通一個(gè)小時(shí)甚至更久，然后再修改?！瘪R悅楊《中國通史》的課程論文至少改了四稿，要求5000字，最終成形已經(jīng)是15000字左右，“因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)學(xué)生，老師可以做到這一點(diǎn)。如果是20個(gè)學(xué)生，可能嗎？”

極致的小規(guī)模教學(xué)，讓諸多一般高校難以想象的教育場景成為可能。在人文院這個(gè)成形不久的“蛋殼”中，老師和兩名學(xué)生都無比投入在孵化的進(jìn)程之中。作為授課老師和招生負(fù)責(zé)人，王路曼是學(xué)校里和兩位學(xué)生接觸最頻繁的人。在她看來，自己就像“多了兩個(gè)兒子”。

朱明軒（左）、王路曼（中）、馬悅楊（右）三人的合影

理工科研高校里的人文院

事實(shí)上，雖然2024年才開始招生，人文院2019年就已成立，其前身是學(xué)校的通識(shí)教育中心。上科大科研碩果累累的同時(shí)，通識(shí)教育也一直受到關(guān)注。以2024級(jí)本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案為例，在人文院開設(shè)的課程中，除英語外，學(xué)生必修哲學(xué)導(dǎo)論、中華文明通論，世界文明通論和科技文明通論2選1，還應(yīng)修一門人文寫作課和一門文明經(jīng)典導(dǎo)讀課。

通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是文理交叉融合，不滿足于知識(shí)的傳授，而致力于培養(yǎng)“全人”。

對(duì)人文院來說，“外國語言與外國歷史”專業(yè)著力于培養(yǎng)“科技+人文”的復(fù)合型全球治理人才，使其既能深度把握文明對(duì)話的歷史邏輯，又能運(yùn)用前沿技術(shù)開展跨文化研究，最終具備全球文明交流互鑒能力。在專業(yè)必修課基礎(chǔ)上，該專業(yè)還提供三個(gè)專業(yè)選修方向，其中包括“人文科學(xué)與人工智能”。

培養(yǎng)方案的制定逃不過一個(gè)“難”字。一方面，“外國語言與外國歷史”專業(yè)在國內(nèi)高校中并沒有很好的參考目標(biāo)，幾乎是“平地起高樓”。另一方面，語言和歷史在培養(yǎng)中需要避免彼此脫節(jié)，“如何有機(jī)地結(jié)合是一門很大的學(xué)問和藝術(shù)”。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)還要在高年級(jí)學(xué)習(xí)階段嘗試提供更進(jìn)一步的“文理結(jié)合”方向。

“如果真正能夠做到有機(jī)的文文交叉、文理交叉，那也是一件豐功偉業(yè)。這值得去探索，我們也希望依賴這兩個(gè)學(xué)生幫我們探索。”王路曼如是說。

為何首屆本科生只有兩名？首先，上科大的錄取分?jǐn)?shù)線并不低，在上海高校中也非?？壳?。其次，上科大所有專業(yè)統(tǒng)一招生，“小三門”等級(jí)考要求物理化學(xué)雙選。因此，能進(jìn)入人文院的學(xué)生，基本限定在“想讀文科的理科高分考生”范圍內(nèi)。

而從通識(shí)教育中心到人文院，再到首個(gè)“人文節(jié)”、首個(gè)人文專業(yè)、首屆本科生，這座理工類科研高校的人文氣息，算得上逆勢(shì)生長。

棄理從文的他們

人文院突然有了本科生，還只有兩個(gè)，在學(xué)校也是件新鮮事。其他學(xué)院的學(xué)生也對(duì)他們充滿好奇，有人開玩笑喊他們“人文哥”，這讓他們?cè)谏鐖F(tuán)等新集體中能迅速被記住，也成了思政課上分組作業(yè)時(shí)的“香餑餑”。

絕大多數(shù)人聽聞后的第一反應(yīng)總是——怎么想的？馬悅楊留著寸頭，戴一副黑框眼鏡，性子沉穩(wěn)；朱明軒一頭長發(fā)更顯隨性，熱愛表達(dá)，積極參與學(xué)生活動(dòng)。他們?cè)谛愿窳?xí)慣上可謂迥異，但不得不說，來時(shí)的路有諸多相似。

馬悅楊

朱明軒（右二）

馬悅楊來自北京，朱明軒來自上海，中學(xué)時(shí)一個(gè)在北京八中的少年班，一個(gè)在華師大二附中的科創(chuàng)班。大城市里的特色班的孩子總是很早被打上“聰明”的標(biāo)簽，它很多時(shí)候是一個(gè)關(guān)于數(shù)理化的形容詞，“物化”雙選成了家長眼中的必然。

“數(shù)學(xué)好和物理化學(xué)好并不是一回事?！睂?duì)于馬悅楊來說，數(shù)學(xué)從小就是他的興趣，至今他仍會(huì)在上科大選修數(shù)學(xué)專業(yè)課程。但在少年班最早開始接觸物理化學(xué)的那幾年，他正跟隨一支青年職業(yè)橄欖球隊(duì)訓(xùn)練、比賽，起步?jīng)]太跟上，便再也沒提起興趣。

數(shù)學(xué)之外，一直縈繞在馬悅楊心頭的是歷史，那種喜歡來源于幼時(shí)被長輩抱在懷里時(shí)聽來的一個(gè)又一個(gè)歷史故事。高考填報(bào)志愿時(shí)，他只給了自己數(shù)學(xué)和歷史兩個(gè)選項(xiàng)。他可以去北師大讀數(shù)學(xué)系的直博，因?yàn)橹型静荒苻D(zhuǎn)專業(yè)選擇放棄。上科大在專業(yè)變更上有更高的自由度，以及有更廣泛的文科研究方向。他說，“純數(shù)學(xué)讀到博士，甚至沒有后悔的機(jī)會(huì)，我不想在17歲把一輩子都定了?！?/p>

真正推動(dòng)馬悅楊進(jìn)入上科大的，還是自由的教學(xué)理念和小班化的教學(xué)模式。他相信，在這里能夠得到的人均資源，是在傳統(tǒng)文科高校得不到的。朱明軒同樣重視小班化的價(jià)值——在60人甚至20人的班里，課上每一個(gè)疑問都當(dāng)場提出并和老師互動(dòng)幾乎是不可能的。

和馬悅楊類似，朱明軒中學(xué)時(shí)聽從父母建議，選擇了物化作為“小三門”科目，甚至參與了不少科研實(shí)踐項(xiàng)目，但理科學(xué)習(xí)所帶來的正反饋始終寥寥，對(duì)哲學(xué)的興趣卻始終不減。再做選擇時(shí)，理科完全被排除在外，上科大所許諾的一學(xué)期至一年的國際交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也對(duì)他有著十足的吸引力。

王路曼說：“兩個(gè)人都是學(xué)文科的好苗子?！瘪R悅楊重邏輯思維，行事果斷，在學(xué)習(xí)上投入大量時(shí)間，會(huì)在專業(yè)課前把幾十頁英文閱讀材料中的生詞通查一遍。朱明軒則心思細(xì)膩，能在讀完一本千頁之多的英文原著小說之后精準(zhǔn)記住前半部分的某個(gè)細(xì)節(jié)。

人不在多，但是在精。在理科生里高標(biāo)準(zhǔn)地找文科苗子，王路曼認(rèn)為或許是一條高瞻遠(yuǎn)矚的路。理科思維終將在未來顯露價(jià)值，更重要的是，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。如今，她也在兩名學(xué)生身上傾注了奠基性的意義，在學(xué)院和學(xué)生的雙向選擇中讓專業(yè)越做越好。

“最早吃螃蟹的人”會(huì)怎樣

但對(duì)兩名學(xué)生來說，做“最早吃螃蟹”的人，就讀首次招生的專業(yè)，不會(huì)有擔(dān)憂嗎？

馬悅楊說，確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心。但換個(gè)角度想，如果第一屆招的學(xué)生就沒培養(yǎng)好，那這學(xué)院不就完了嗎？讓朱明軒略感困擾的是，沒有學(xué)長學(xué)姐來做示范或者告訴自己，文科生該成長為什么樣子。

兩人心里都明白一件事——由于非常“年輕”，上科大既非985又非211，在傳統(tǒng)目光里不算“高光學(xué)歷”，社會(huì)認(rèn)知度也有待提升。在他們看來，本科要培養(yǎng)能力，碩士要去“掙塊牌子”，這不是需要避諱的事，而是選擇一種更有價(jià)值的教育方式，同時(shí)坦然地順應(yīng)功利的需求。

還有一個(gè)問題是：理轉(zhuǎn)文是逆行倒施嗎？文科還有未來嗎？在他們大一的這一年，AI爆炸式發(fā)展，一大批高校縮減文科招生，文科又迎來一波“唱衰潮”。

馬悅楊是尤為篤定的那個(gè)。他目前的目標(biāo)指向成為一名中學(xué)歷史老師，更具體地說，是一名有學(xué)術(shù)追求、擅長數(shù)學(xué)、能說阿拉伯語的非典型歷史老師?！拔也幌Ｍ^度同質(zhì)化，過度同質(zhì)化的負(fù)面影響就是在競爭中淘汰。”正是有這樣的清晰認(rèn)知，他堅(jiān)信即使AI能夠取代一批人，也是從下往上逐步進(jìn)行，只要自己總能站在那條被AI切開的裂縫之上，就一定是安全的。

馬悅楊（左一）在瑞士日內(nèi)瓦聯(lián)合國總部實(shí)習(xí)考察

大一下開始，他有意識(shí)地規(guī)劃著自己的目標(biāo)，教資考試、四級(jí)考試、駕照考試、教資面試……一個(gè)個(gè)被放在清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上。6月下旬，在學(xué)校安排和資助下，他正在瑞士日內(nèi)瓦聯(lián)合國總部進(jìn)行為期一周的國際組織實(shí)習(xí)考察，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。

朱明軒則醉心于那些語言表達(dá)的時(shí)刻，話劇、辯論舞臺(tái)上都有他的身影。在準(zhǔn)備“當(dāng)今社會(huì)繼續(xù)卷學(xué)歷，對(duì)年輕人來說還是不是一個(gè)好的選擇”這一辯題時(shí)，他找到一種充分認(rèn)可的觀點(diǎn)——

那些關(guān)于及時(shí)就業(yè)、學(xué)歷不值錢的勸諫，無非是立足于當(dāng)下的判斷。未來終究是未來，不必過度透支苦惱。不如對(duì)那個(gè)更遙遠(yuǎn)的畢業(yè)時(shí)間持樂觀態(tài)度，在眼前的時(shí)間里讓自己積淀更深。