9月10日晚，上海市楊浦區(qū)圖書館二樓報告廳燈火通明。一場題為“小鏡頭折射的大思考”的新書發(fā)布會正在這里舉行。華東師范大學(xué)教授周念麗攜由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的新作《圖說托·幼》與《圖說幼教（第二版）》與讀者見面。

臺下座無虛席，有頭發(fā)花白的老教授，有一線幼兒園教師，也有年輕的父母。他們從四面八方趕來，在這個屬于教育者的節(jié)日里，共赴一場關(guān)于兒童、關(guān)于教育、關(guān)于成長的對話。

“幼有所育”，正邁向“幼有優(yōu)育”。托幼一體化、課程游戲化、觀察支持、融合教育……時代不斷提出新的課題，教育者又該如何回應(yīng)？

周念麗教授舉起相機，行走于中外教育現(xiàn)場，捕捉那些看似微不足道卻意義深遠的瞬間，再從心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)等多學(xué)科視角予以解讀，提出策略與建議。最終，這些思考以輕松幽默的對話體流淌于筆端，匯集成冊。

“這不是我一個人的書，是我們共同的書。”周念麗教授動情地說。兩本書，百余篇文章，記錄的雖是教育現(xiàn)場的微小片段，折射的卻是她對教育本質(zhì)持續(xù)而深入的追問與思考。

教育現(xiàn)場的生動敘事

“為什么孩子能在0-1歲時專注聽繪本25分鐘？”

“教師的臉，如何能成為孩子的畫板？”

“兩歲的幼兒，如何開始做記錄？”

“戰(zhàn)爭游戲，該不該出現(xiàn)在幼兒園？”

這些來自真實教育場景的疑問，是周念麗教授持續(xù)關(guān)注的焦點。她戲稱自己如同一位“游吟詩人”，十二年間行走于國內(nèi)外教育一線，用鏡頭和文字記錄幼兒行為、教師實踐、家園互動，甚至街頭偶遇的親子瞬間。

在《圖說托·幼》中，她特別采用了“對話體”形式。所用的“念念”（取自周念麗之名）與“卿卿”（取自責(zé)任編輯謝少卿副編審之名）貫穿全書，一問一答間，將復(fù)雜的教育理論融解于日常敘事之中?！疤K格拉底式的對話，是思想的助產(chǎn)士?！敝苣铥惤淌谡f，她希望用這種親切的方式，激發(fā)讀者自身的思考。

書中既有她自身在日本0-2歲保育園跟崗學(xué)習(xí)的深度描寫，也收錄了云南孔雀宴、深圳科技嘉年華、新疆兵團幼兒園“胡楊魂”等感人片段。她借助心理學(xué)、哲學(xué)、拓撲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)和文化人類學(xué)等多學(xué)科工具，對教育現(xiàn)象開展獨創(chuàng)的“深描敘事觀察分析——基于“現(xiàn)象學(xué)”的視角”的方法，拒絕簡單歸類與標簽化，呼吁“回到事物本身”。

幾代幼教人的精神接力

發(fā)布現(xiàn)場，可謂中國幼教界的“星光時刻”。

華東師范大學(xué)終身教授、中國學(xué)前教育學(xué)會前理事長朱家雄，全國教書育人楷模、上海市特級教師、正高級教師應(yīng)彩云和上海市靜安區(qū)安慶幼兒園園長、上海市特級園長、正高級教師溫劍青等幼教專家齊聚一堂。他們不僅是嘉賓，更是中國幼教幾十年發(fā)展的親歷者、推動者。

朱家雄教授，作為周念麗學(xué)術(shù)道路上的引路人，話語間充滿師者的睿智與犀利?！耙粋€有文化追求的人，才有未來?！彼u價周念麗的作品并非對教育現(xiàn)象的簡單白描，而是基于深厚學(xué)養(yǎng)和跨學(xué)科視野的“意義賦予”，是“現(xiàn)象學(xué)”與“解釋學(xué)”在教育實踐中的生動運用，是教育科學(xué)與教育藝術(shù)的有機結(jié)合?！罢嬲x懂兒童這本書，幾乎是不可能的，但我們可以不斷接近，賦予教育行為以深刻的意義?！?/p>

應(yīng)彩云老師則從一線教師的視角，道出了該書的可貴之處——“友好”?！皥D文并茂，深入淺出，為我們一線老師提供了豐富的資料庫和項目靈感來源。它不僅是專業(yè)讀物，更是一種藝術(shù)享受?！?/p>

溫劍青園長看到了書中“教育本質(zhì)的蘇醒”?！八鼧?gòu)建了一部關(guān)于兒童觀察與分析的‘視覺詞典’，消除了高深理論與日常實踐之間的鴻溝，不斷提醒我們：要看見每一個鮮活的兒童?！?

一份特別的敬意，獻給了所有書中案例的提供者——來自上海、新疆、深圳、云南等地的幼兒園園長、教師和家長們。周念麗一一展示他們的名字和園所名稱，鄭重道謝：“是你們生動的實踐，為這本書注入了靈魂。”

教育堅守的千里共鳴

發(fā)布會通過線上連線，將祖國西北邊陲與東南沿海的教育現(xiàn)場緊密相連。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師32團苗苗幼兒園園長陳燕，在千里之外分享了她近30年的堅守。周念麗書中將她與同事們的堅守譽為“胡楊魂”——生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽?！拔覀兙拖窈鷹钜粯樱刂哪?、教室和孩子，守著他們發(fā)亮的眼睛?！标愌嗟穆曇粲行┻煅?，她希望將經(jīng)驗傳給年輕教師，讓胡楊精神在孩子們心中扎根。

深圳市坪山區(qū)坪山實驗幼兒園園長尹捍紅，分享了該園科技嘉年華活動中祖輩、父輩與幼兒共同探究的案例被寫入書中的榮幸與壓力?！斑@本書為我們打開了將實踐與理論鏈接的范式，提醒我們以更嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教育實踐?！?

家委會代表顏莎從家長視角發(fā)表感言，通過周教授的“小鏡頭大分析”，她更深切地理解了家園共育的價值，看到了活動背后孩子全面發(fā)展的深層意圖。

為幼教人送上專業(yè)禮物

復(fù)旦大學(xué)出版社特聘副總編輯張永彬教授在致辭中表示，在教師節(jié)發(fā)布這兩本書，是對幼教人的專業(yè)致敬。他指出，當(dāng)前幼教領(lǐng)域的研究有時過于“宏大”和“理論化”，而周念麗的研究示范了一種“接地氣”的科研方向——聚焦身邊的教育現(xiàn)象，深入觀察與分析?！跋耜慂Q琴先生那樣，研究兒童身邊的故事，就是最好的科研。”

夜幕低垂，發(fā)布會步入尾聲。周念麗教授開始了簽售環(huán)節(jié)。人們手捧新書，等待與作者交流的那一刻。書頁翻動間，是一個個孩子清澈的眼神、教師蹲下的身影、親子互動的溫情畫面定格的瞬間。

正如主持人所言：“蹲下來聽孩子說話的你，為課程熬夜的你，陪孩子探索的你——小鏡頭里的每一個你，都值得被致敬?！?

在這個致敬教師的節(jié)日里，這兩本飄著墨香的新書，不僅是對過去幼教實踐的總結(jié)，更是面向未來的邀請：邀請所有教育同行者，一起用專業(yè)與愛，捕捉更多教育瞬間，折射更深刻的教育思考，陪伴孩子走好成長的每一步。

《圖說托·幼》 周念麗 著

本書是《圖說幼教》的姊妹篇，沿襲了《圖說幼教》的寫作風(fēng)格，全書分為“海外采風(fēng)”和“國內(nèi)剪影”兩個版塊，每個版塊都包括“托育”“幼兒園”和“親子關(guān)系”三個部分，全書共50篇文章，每篇文章都采取對話形式撰寫，圖文并茂，文筆風(fēng)趣活潑，又不乏詩意。這些文章中既有從教育學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)等視角對幼兒教育問題產(chǎn)生原因的分析，更有對問題解決的策略的提出。

《圖說幼教（第二版）》 周念麗 著

本書是華東師范大學(xué)周念麗教授在海內(nèi)外進行學(xué)前教育學(xué)術(shù)交流、參觀幼兒園時，端起相機，將鏡頭鎖定在幼兒、幼兒教師乃至幼兒園的物理環(huán)境上，用形象思維的圖片輔以抽象思維的分析，思考、探索學(xué)前教育真諦的著作，結(jié)集成書。本書分為三個篇章：“他山之石的啟迪”“基于幼兒視角的思考”“與幼兒教師的心靈對話”，共55篇文章，它們既是對時代之問的應(yīng)答，更是對教育真諦的叩問。

作者簡介

周念麗，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，曾留學(xué)日本，1995年獲日本御茶水女子大學(xué)學(xué)士學(xué)位；1998年獲日本東京大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位；2003年7月，獲華東師范大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位。兼任日本國際幼兒教育學(xué)會副會長、中國學(xué)前教育研究會健康專業(yè)委員會理事等職。出版專、譯著并擔(dān)任總主編的教材20余本，在核心與非核心期刊上發(fā)表文章158篇。