中國(guó)近代史作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的形成在20世紀(jì)30年代，在此前后北京大學(xué)、清華大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)等開(kāi)設(shè)了名稱各異而內(nèi)容為最近百年史事的中國(guó)近代史課程。但中國(guó)近代史作為中國(guó)通史的組成部分成為全國(guó)高校歷史系開(kāi)設(shè)的必修課程是在1949年以后。

一、中國(guó)近代史學(xué)科的發(fā)端

1952年院系調(diào)整后，復(fù)旦大學(xué)歷史系對(duì)標(biāo)蘇聯(lián)列寧格勒大學(xué)歷史系，明確中國(guó)通史課相當(dāng)于蘇聯(lián)大學(xué)歷史教學(xué)中的蘇聯(lián)通史，將中國(guó)通史分為五段，第五段為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至五四運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的歷史還不被認(rèn)為是與古代史相當(dāng)?shù)囊婚T(mén)學(xué)問(wèn)，歷史系讓助教胡繩武承擔(dān)新課, 并提升其為講師以示鼓勵(lì)。1953年第一學(xué)期（春季）胡繩武為歷史系三年級(jí)開(kāi)講中國(guó)史第五段，課程表備注欄寫(xiě)明時(shí)段為1840—1894，由此鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)近代史作為中國(guó)通史的組成部分出現(xiàn)在歷史系課表上。該年第二學(xué)期（秋季）胡繩武開(kāi)設(shè)中國(guó)史第六段，時(shí)段為1895—1919年。1955年秋季學(xué)期開(kāi)始，課表上正式稱為中國(guó)近代史，講授兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期5課時(shí)。新課開(kāi)設(shè)后，新聞系向歷史系提出開(kāi)課，胡繩武請(qǐng)編制尚在教務(wù)處的金沖及于1953年秋季學(xué)期開(kāi)課，每周三學(xué)時(shí)，講授兩個(gè)學(xué)期。復(fù)旦大學(xué)中國(guó)近代史教學(xué)就這樣由胡繩武、金沖及兩位先生共同開(kāi)創(chuàng)。

同時(shí)，歷史系考慮在中國(guó)通史課開(kāi)設(shè)五四運(yùn)動(dòng)后的現(xiàn)代史課程。1953年10月，確定由張遵驤承擔(dān)此課。張遵驤是張之洞曾孫，剛到歷史系工作。1956年9月，中國(guó)革命史教研組余子道調(diào)入歷史系，與張遵驤一起講授中國(guó)現(xiàn)代史，每周四課時(shí)。這樣，中國(guó)近現(xiàn)代史的兩門(mén)主干課程先后建成。與中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)的課程還有蔡尚思開(kāi)設(shè)的中國(guó)現(xiàn)代思想史，以及經(jīng)濟(jì)系為歷史系開(kāi)設(shè)的中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史。

中國(guó)近現(xiàn)代史的研究隨之開(kāi)展起來(lái)。1955年春，胡繩武與金沖及在《復(fù)旦學(xué)報(bào)》第2期上發(fā)表各自論文《論中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命派的形成》和《論1895年至1900年英國(guó)和沙俄在中國(guó)的矛盾》。金沖及還在該年《歷史研究》第2期發(fā)表《對(duì)于中國(guó)近代史歷史分期問(wèn)題的意見(jiàn)》。這是復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科最早的論文。

胡繩武的論文

金沖及的論文

復(fù)旦中國(guó)近代史的研究是與教學(xué)密切結(jié)合的，一些論文的基本觀點(diǎn)最初就產(chǎn)生于課堂講授和討論之中。1957年金沖及與胡繩武參加關(guān)于太平天國(guó)《天朝田畝制度》的課堂討論會(huì)，在討論中談了各自的看法。課后，金沖及根據(jù)討論寫(xiě)成論文，因?yàn)槲{了胡繩武的觀點(diǎn)，就以兩人署名，以《關(guān)于天朝田畝制度的實(shí)質(zhì)問(wèn)題》為題發(fā)表于《學(xué)術(shù)月刊》1957年第10期。這是金沖及、胡繩武兩人學(xué)術(shù)研究合作的開(kāi)端，從此開(kāi)始了他們長(zhǎng)達(dá)幾十年的合作。

1955年9月，中國(guó)史教研組分為上古中古史與中國(guó)近代現(xiàn)代史兩個(gè)教研組，主任分別為陳守實(shí)與胡繩武。至1956年，中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組有胡繩武、金沖及、戴學(xué)稷、張遵驤、余子道和當(dāng)年留校的陳匡時(shí)。

二、中國(guó)近代史學(xué)科的蹣跚前行

1958年的“大躍進(jìn)”及隨后的政治形勢(shì)對(duì)復(fù)旦大學(xué)歷史系的教學(xué)以及中國(guó)近代史學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。3月11日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登中宣部副部長(zhǎng)陳伯達(dá)關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)如何躍進(jìn)的講話，指出方法之一就是“厚今薄古”。

于是“厚今薄古”成為復(fù)旦歷史系師生激烈討論的話題，全系為此舉辦了三次大會(huì)和數(shù)十次小會(huì)。一些師生指出，歷史系存在“厚古薄今”現(xiàn)象，且比較嚴(yán)重。系主任譚其驤表示，解放以來(lái)歷史系有進(jìn)步，但進(jìn)步不大，還存在思想上看不起近代現(xiàn)代史的情況，把所謂較差的人去搞近代現(xiàn)代史，認(rèn)為古代史學(xué)術(shù)性強(qiáng)，現(xiàn)代史學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。

討論中，有師生提出貫徹“厚今薄古”就要“從今到古”，在教學(xué)上先從現(xiàn)代史學(xué)起。歷史系當(dāng)年制訂的規(guī)劃草案為一年級(jí)學(xué)生制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)期上中國(guó)近代史，第二學(xué)期上中國(guó)現(xiàn)代史，中國(guó)古代史的課安排在兩年級(jí)。

全系沒(méi)有師生公開(kāi)反對(duì)“厚今薄古”，但存在不認(rèn)同顛倒原有教學(xué)次序的情況。周予同說(shuō)，中學(xué)里的語(yǔ)文教學(xué)，由古到今和由今到古兩種方法都試過(guò)。目前歷史課是采用由古到今的，只是教不好，是屬于教學(xué)方法的問(wèn)題。田汝康說(shuō)，我覺(jué)得綜合大學(xué)還應(yīng)該注意科學(xué)性問(wèn)題。至于先學(xué)古代史，還是先學(xué)近代現(xiàn)代史，我是動(dòng)搖派，沒(méi)有什么意見(jiàn)。兩位教授委婉地表達(dá)了對(duì)改變教學(xué)次序的不贊同。規(guī)劃草案因變更太激烈，最終未付諸實(shí)施。系主任譚其驤在1959年7月談到此事時(shí)說(shuō)，這是對(duì)教育革命的片面理解，認(rèn)為“厚今薄古”就是時(shí)間上的先后問(wèn)題，不了解主要是思想問(wèn)題。

《厚今薄古辯論集》封面

“大躍進(jìn)”浪潮中全國(guó)響徹“一天等于二十年”的口號(hào)，復(fù)旦歷史系教師無(wú)法置身于外，紛紛制訂集體和個(gè)人躍進(jìn)計(jì)劃。中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組躍進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)是：一、全體同志爭(zhēng)取在五年內(nèi)（1958—1962年）紅透專深；二、五年內(nèi)開(kāi)出中華人民共和國(guó)史、毛澤東著作研究、中共黨史專題研究、中國(guó)現(xiàn)代史專題研究（三個(gè)）、辛亥革命史等15門(mén)選修課。三、五年內(nèi)寫(xiě)出500萬(wàn)字著作和1050萬(wàn)字資料。這一躍進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)脫離了實(shí)際，從一個(gè)側(cè)面反映了時(shí)代風(fēng)貌。

每個(gè)教師也按要求制定個(gè)人紅專五年計(jì)劃。紅的目標(biāo)大同小異，都是要解決立場(chǎng)問(wèn)題，克服資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義思想，樹(shù)立或逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀。專的目標(biāo)則因個(gè)人的專業(yè)和學(xué)術(shù)起點(diǎn)而有不同。胡繩武的目標(biāo)是搜集辛亥革命時(shí)期的政治史和思想史方面的資料，做出卡片兩千張，以辛亥時(shí)期的階級(jí)斗爭(zhēng)和階級(jí)關(guān)系為中心進(jìn)行研究，每年寫(xiě)出一至兩篇專題論文。在教學(xué)方面，加強(qiáng)專門(mén)化的備課工作。余子道的目標(biāo)是系統(tǒng)掌握中國(guó)現(xiàn)代史的基本內(nèi)容和重要資料，編寫(xiě)出教學(xué)提綱和參考資料，勝任中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)工作，并以中國(guó)現(xiàn)代政治史和思想史為研究方向，5年內(nèi)寫(xiě)出論文5篇。與集體計(jì)劃高調(diào)激進(jìn)不同，教師個(gè)人紅專計(jì)劃要?jiǎng)?wù)實(shí)多了。

這一時(shí)期對(duì)政治掛帥的日益強(qiáng)調(diào)直接影響了中國(guó)近代現(xiàn)代史的教學(xué)。歷史系于1960年5月制訂的專業(yè)教育改革方案認(rèn)為，“馬克思列寧主義、毛澤東思想還沒(méi)有完全在各門(mén)學(xué)科中占領(lǐng)陣地”，因此歷史學(xué)專業(yè)教育改革最主要的關(guān)鍵是“毛澤東思想掛帥”。具體而言，就是要“打破以王朝為中心的資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)體系，建立起以毛澤東思想為指導(dǎo)的，厚今薄古的，以階級(jí)斗爭(zhēng)為線索，以勞動(dòng)人民為主體，并以中國(guó)革命、中國(guó)建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題為中心的歷史唯物主義的歷史科學(xué)體系”。

1960年《復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系歷史學(xué)專業(yè)教育改革方案》 

中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組因此建立了師生共同參加的課程革新小組，對(duì)中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史兩門(mén)主干課程進(jìn)行全面檢查。檢查結(jié)果認(rèn)為，這兩門(mén)課程基本上貫徹了毛澤東思想，但也存在問(wèn)題，如闡述毛澤東思想不夠深入全面，中國(guó)現(xiàn)代史課程沒(méi)有全面系統(tǒng)闡述毛澤東在各個(gè)革命歷史時(shí)期對(duì)馬克思列寧主義創(chuàng)造性的發(fā)展，中國(guó)近代史課程對(duì)毛澤東關(guān)于近代社會(huì)歷史發(fā)展的論斷也缺乏系統(tǒng)的闡述。由此，課程革新小組提出，中國(guó)現(xiàn)代史課程應(yīng)確定以學(xué)習(xí)毛主席著作為中心內(nèi)容，課堂教學(xué)圍繞深入分析毛澤東在各個(gè)歷史時(shí)期的主要著作來(lái)講述歷史事件，同時(shí)特別注意反映毛澤東在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期理論上的偉大貢獻(xiàn)；中國(guó)近代史課程也要進(jìn)一步明確以毛澤東對(duì)近代社會(huì)的論斷和指示為綱，揭示中國(guó)近代社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。此后，中國(guó)現(xiàn)代史課程講授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后階段和第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兩個(gè)專題時(shí)，就以毛澤東《論聯(lián)合政府》和《目前形勢(shì)和我們的任務(wù)》兩篇文章為主。中國(guó)近代史課程也將毛澤東思想貫穿在整個(gè)教學(xué)中。復(fù)旦歷史系中國(guó)近代現(xiàn)代史的教學(xué)與全國(guó)近代史學(xué)科一樣，與政治潮流的波動(dòng)密切相關(guān)，進(jìn)入六十年代后毛澤東著作及其關(guān)于近代歷史的論述成為授課基調(diào)。

1961年《高教60條》推行后，強(qiáng)調(diào)高校工作以教學(xué)為主，要提高教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)近代現(xiàn)代史課程在此過(guò)程中得到完善和提升，開(kāi)出一組中國(guó)近代現(xiàn)代史專門(mén)化課及專業(yè)選修課，初步形成較為系統(tǒng)的中國(guó)近現(xiàn)代史課程體系。1959年秋季胡繩武為五年級(jí)學(xué)生開(kāi)出中國(guó)近代思想史課，作為中國(guó)近代現(xiàn)代史專門(mén)化課程之一。同學(xué)期開(kāi)出的專門(mén)化課程還有劉力行的中國(guó)共產(chǎn)黨史、沈以行的上海工人運(yùn)動(dòng)史和經(jīng)濟(jì)系伍丹戈的中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史。1960年秋季，胡繩武和金沖及分別開(kāi)出中國(guó)近代思想史和中國(guó)近代政治史的研究生課程。1961年秋季，胡繩武為五年級(jí)學(xué)生開(kāi)出辛亥革命史選修課。1962年春季，余子道開(kāi)出中國(guó)現(xiàn)代政治史專題的專門(mén)化課程。1963年春季，金沖及等開(kāi)出北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期研究、新聞系寧樹(shù)藩開(kāi)出中國(guó)現(xiàn)代重要報(bào)刊介紹兩門(mén)專門(mén)化課程。

開(kāi)設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨史課程的劉力行是上海社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究人員，開(kāi)設(shè)上海工人運(yùn)動(dòng)史的沈以行是上海革命歷史紀(jì)念館籌備處負(fù)責(zé)人，這是因?yàn)閺?fù)旦歷史系與歷史所之間的合作，這一合作對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史學(xué)科的發(fā)展大有裨益。

1958年提倡“厚今薄古”要改變通史教育次序是極端的做法，但中國(guó)近現(xiàn)代史需要加強(qiáng)成為歷史系師生的普遍看法。1958年中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組一下子進(jìn)了4名本系畢業(yè)生。此時(shí)留畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)家庭出身和政治表現(xiàn)，專業(yè)素養(yǎng)卻在其次。作為任課老師和系總支副書(shū)記的余子道當(dāng)年建議留專業(yè)表現(xiàn)突出的沈寂，但年級(jí)黨支部以其政治表現(xiàn)一般予以否決，后來(lái)沈寂成為陳獨(dú)秀研究和胡適研究的專家。同年北京大學(xué)研究生畢業(yè)的趙清進(jìn)中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組。該年成為中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組進(jìn)人最多的一年。1961年李華興畢業(yè)留校進(jìn)教研組，1962年王知常畢業(yè)留校進(jìn)教研組。至1966年，中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組有胡繩武、金沖及（1965年初離開(kāi)復(fù)旦調(diào)往北京）、余子道、陳匡時(shí)、黃美真、趙清、吳瑞武、鄒萬(wàn)春、李華興、王知常。此外，蔡尚思在編制上也屬中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組。

三、中國(guó)近代史學(xué)科的停頓和新發(fā)展

1966年5月“文革”開(kāi)始，復(fù)旦歷史系與全國(guó)一樣卷入政治運(yùn)動(dòng)，正常的教學(xué)完全停頓。

1970年高校開(kāi)始招收工農(nóng)兵學(xué)員。12月，首屆工農(nóng)兵學(xué)員42人進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)歷史系。工農(nóng)兵學(xué)員學(xué)制三年，本系開(kāi)設(shè)的專業(yè)課只有中國(guó)近代史、世界近代現(xiàn)代史和中國(guó)古代史三門(mén)，另有一門(mén)學(xué)校政治課教學(xué)小組開(kāi)設(shè)的中共黨史課，原先的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置被完全推翻。課程安排按中共黨史、中國(guó)近代史、世界近代現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的順序來(lái)安排，每門(mén)課只上一學(xué)期，中共黨史與中國(guó)近代史皆為76課時(shí)。

中國(guó)近代史課仍由胡繩武負(fù)責(zé)。全新的教學(xué)計(jì)劃確定以毛澤東《中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》等15篇著作為基本教材，“緊跟形勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)需要出發(fā)，追溯歷史，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”。

1971年初, 周恩來(lái)總理要求上海編寫(xiě)一套中國(guó)近代史叢書(shū)。這個(gè)任務(wù)指定由胡繩武負(fù)責(zé)，組織中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組教師進(jìn)行編寫(xiě)，確定《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等十本，出書(shū)時(shí)署名“中國(guó)近代史叢書(shū)編寫(xiě)組”。由于時(shí)間緊人手不夠, 于1971年春借調(diào)華東師大歷史系陳旭麓、李道齊來(lái)復(fù)旦參加編寫(xiě)（陳、李來(lái)歷史系后，也參加中國(guó)近代史的教學(xué)工作）。這套叢書(shū)從1972年開(kāi)始陸續(xù)出版，并被列為歷史系中國(guó)近代史課的輔導(dǎo)教材。

中共黨史雖由校政治課教學(xué)小組開(kāi)設(shè)，但由“文革”前主講中國(guó)現(xiàn)代史的余子道負(fù)責(zé)編寫(xiě)講義。這一任務(wù)由上海市委寫(xiě)作組的原復(fù)旦歷史系教師朱永嘉交給余子道，寫(xiě)作組方面具體負(fù)責(zé)的是原中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組助教吳瑞武。余子道認(rèn)為，工農(nóng)兵學(xué)員進(jìn)校后需要一本教材，社會(huì)上學(xué)習(xí)黨史也有此需要，因此接受了任務(wù)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨歷史講義》（初稿）1973年7月編成后作為內(nèi)部本印出，分上下兩冊(cè)，上冊(cè)從1921年至1949年，下冊(cè)從1949年至“文革”前夕。

復(fù)旦歷史系還編寫(xiě)了幾本中國(guó)近代史方面的書(shū)。1975年出版的《沙俄侵華史》由中國(guó)近代史的姜義華、楊立強(qiáng)與世界史的田汝康、金重遠(yuǎn)等撰寫(xiě)?！吨袊?guó)近代對(duì)外關(guān)系史資料選輯》四冊(cè)由陳匡時(shí)、李華興負(fù)責(zé)選編，完成后于1977年出版。出版于1975年的《日本帝國(guó)主義對(duì)外侵略史料選編1931—1945》，余子道和姜義華參與了選編工作。上述兩本史料選編在“文革”結(jié)束后仍被學(xué)界廣泛使用，《沙俄侵華史》于1986年出了修訂本。在此基礎(chǔ)上中國(guó)近代對(duì)外關(guān)系史成為復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科的研究方向。

《中國(guó)近代對(duì)外關(guān)系史資料選輯》書(shū)影

1972年9月，中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組一分為二，中國(guó)近代史教研組由胡繩武任組長(zhǎng)，中國(guó)現(xiàn)代史教研組由黃美真任組長(zhǎng)。1974年7月胡繩武借調(diào)至北京《歷史研究》編輯部后，由楊立強(qiáng)任中國(guó)近代史教研組副組長(zhǎng)，中國(guó)現(xiàn)代史教研組組長(zhǎng)改由趙少荃擔(dān)任。

“文革”結(jié)束后，1978年春秋兩季，1977、1978級(jí)學(xué)生先后入學(xué)。復(fù)旦大學(xué)的中國(guó)近代史學(xué)科迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。歷史系恢復(fù)重視通史教學(xué)的傳統(tǒng)，中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史兩門(mén)主干課程重新列入課表。給筆者所在的78級(jí)上中國(guó)近代史課的是楊立強(qiáng)、沈渭濱兩位老師，每周5課時(shí)，上一個(gè)學(xué)期。中國(guó)現(xiàn)代史課上兩個(gè)學(xué)期，分別由趙少荃、徐矛兩位老師講授，每周3課時(shí)。

中國(guó)近代史學(xué)科還開(kāi)出許多選修課，充分展現(xiàn)近現(xiàn)代史教師的教學(xué)熱情和研究興趣。就我們78級(jí)從入學(xué)到畢業(yè)的1982年春季學(xué)期來(lái)說(shuō)，中國(guó)近現(xiàn)代史選修課有：陳匡時(shí)的中國(guó)近代史史料學(xué)，黃葦?shù)闹袊?guó)近代經(jīng)濟(jì)史，李華興的中國(guó)近代思想史，陳絳的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史，黃美真的汪偽政權(quán)史，姜義華的中國(guó)現(xiàn)代思想史，汪熙的中美關(guān)系史，趙少荃的中國(guó)現(xiàn)代人物研究等。復(fù)旦大學(xué)中國(guó)近代史學(xué)科此后的研究方向就是從這些選修課中發(fā)展出來(lái)的，如中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)近現(xiàn)代思想史、汪偽政權(quán)史、中美關(guān)系史。

民國(guó)政治史方向部分教師著作

1981年4—5月間，開(kāi)啟復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科的金沖及與胡繩武受歷史系之邀回到母系，開(kāi)設(shè)短期集中講授的辛亥革命史課。歷史系學(xué)生選課眾多，教室安排在第二教學(xué)樓一樓東頭的大教室。兩位先生對(duì)辛亥革命史的分析和見(jiàn)解令聽(tīng)課同學(xué)大開(kāi)眼界，尤其是金沖及先生幾乎不用講稿，出口成章，出色的口才讓同學(xué)們印象深刻，贊不絕口。

中國(guó)打開(kāi)國(guó)門(mén)后，中國(guó)近代史學(xué)科有了與外部世界交流的機(jī)會(huì)。1980年，美籍華人歷史學(xué)家唐德剛和徐中約先后來(lái)復(fù)旦歷史系開(kāi)講座。1981年，為紀(jì)念辛亥革命70周年，歷史系舉辦“清末民初中國(guó)社會(huì)”學(xué)術(shù)討論會(huì)，參加者有包括美國(guó)、日本、英國(guó)學(xué)者在內(nèi)的60余人。由此開(kāi)始了復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科的對(duì)外學(xué)術(shù)交流。

1982年我們畢業(yè)前，中國(guó)近代史教研室主任楊立強(qiáng)，成員有陳匡時(shí)、汪熙、陳絳、黃葦、沈渭濱、夏林根、陳宗海。中國(guó)現(xiàn)代史教研室主任黃美真，成員有余子道、趙少荃、徐矛、劉其奎、張?jiān)?、曹振威、石源華。此外，還有開(kāi)設(shè)近現(xiàn)代史課程的中國(guó)思想文化史研究室的李華興、姜義華。

1981年清末民初學(xué)術(shù)研討會(huì)合影

四、學(xué)科發(fā)展的啟示

改革開(kāi)放前是政治掛帥的時(shí)代，學(xué)術(shù)發(fā)展深受政治影響。中國(guó)近代史由于離現(xiàn)實(shí)政治近，比歷史學(xué)的其他分支學(xué)科更易受到政治的影響，復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科的發(fā)展就是一個(gè)例證。政治影響在不同時(shí)期呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式。院系調(diào)整后，作為中國(guó)通史一部分的中國(guó)近代史課程的開(kāi)設(shè)在很大程度上是高等院校學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式的產(chǎn)物。而將近代史下限設(shè)定在1919年，則與將近代中國(guó)歷史劃分為以五四運(yùn)動(dòng)為界的新舊民主主義革命的政治定論相關(guān)。1958年號(hào)召“厚今薄古”，遂有要改變通史教學(xué)時(shí)序的呼聲。隨著政治形勢(shì)的漸趨激進(jìn)，中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué)不可避免地受到影響。最明顯的表現(xiàn)就是，進(jìn)入六十年代后中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)完全以毛澤東著作來(lái)貫穿歷史過(guò)程，中國(guó)近代史也以毛澤東相關(guān)論述為唯一指針。這一趨向到“文革”期間發(fā)展到極端。改革開(kāi)放后，政治對(duì)學(xué)術(shù)的影響和干預(yù)逐漸減弱。可以舉一事為例。汪熙于1979年6月初在《世界歷史》第3期發(fā)表《略論中美關(guān)系史的幾個(gè)問(wèn)題》的論文，提出美國(guó)是近代列強(qiáng)中唯一沒(méi)有占據(jù)中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家、中美關(guān)系史中友誼的篇章不應(yīng)該泯滅等觀點(diǎn)，引起有些學(xué)者尖銳的批評(píng)，認(rèn)為美化了美國(guó)侵華。但歷史系以及復(fù)旦校方并未將此看成政治問(wèn)題，這篇論文反而使中美關(guān)系史成為復(fù)旦新的研究方向。

中國(guó)近代史課程在復(fù)旦開(kāi)設(shè)時(shí)，中國(guó)近代史學(xué)科在全國(guó)范圍內(nèi)起步不久，可供參考借鑒的研究成果十分有限。胡繩武、金沖及等前輩學(xué)者篳路藍(lán)縷，從無(wú)到有，逐步建立起完整的課程體系。五十年代是起步階段，教師邊寫(xiě)講稿邊講課，胡繩武坦言有時(shí)寫(xiě)到午夜，第二天的講稿還沒(méi)完成。六十年代初，中國(guó)近現(xiàn)代史開(kāi)設(shè)出一批專業(yè)課和選修課，初步形成較有系統(tǒng)的課程體系。七十年代末八十年代初，新開(kāi)出近十門(mén)中國(guó)近現(xiàn)代史選修課，涉及政治、外交、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、史料等多個(gè)領(lǐng)域，形成了有復(fù)旦特點(diǎn)的中國(guó)近現(xiàn)代史課程體系，為該學(xué)科此后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

復(fù)旦中國(guó)近代史學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中因時(shí)因地確定了重點(diǎn)研究方向。最為顯著的事例就是胡繩武與金沖及的辛亥革命史。胡、金兩位先生表達(dá)過(guò)差不多相同的看法：第一，這一革命是中國(guó)歷史上的大事，具有重要意義。第二，它是近代史研究中的薄弱環(huán)節(jié)。第三，復(fù)旦圖書(shū)館有豐富的清末民初報(bào)刊資料，胡繩武還在復(fù)旦圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)油印本《梁任公先生年譜長(zhǎng)編初稿》，里面許多材料沒(méi)人使用過(guò)。了解研究現(xiàn)狀和充分發(fā)掘本地資料優(yōu)勢(shì)，是他們確定辛亥革命史為研究重點(diǎn)并在后來(lái)取得成功的先決條件。與此相似的還有在七十年代中后期發(fā)展起來(lái)的研究方向汪偽政權(quán)史，就是因?yàn)橛嘧拥?、黃美真等發(fā)掘了大量汪偽政權(quán)和漢奸的史料，這個(gè)以往沒(méi)有研究的課題由此成為復(fù)旦的重點(diǎn)。

上海工人運(yùn)動(dòng)史研究方向的確立除了以上提到的原因外，還在于與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作。復(fù)旦大學(xué)歷史系與上海社科院歷史研究所合作編寫(xiě)了《上海工人運(yùn)動(dòng)史》以及《大中華橡膠廠廠史》《第二紡織機(jī)械廠廠史》等廠史，成為一個(gè)頗有生氣的研究方向。可惜的是，這一研究方向后來(lái)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能延續(xù)下來(lái)。

20世紀(jì)80年代中期中國(guó)近現(xiàn)代史教研室部分成員合影

（為紀(jì)念復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)科創(chuàng)建一百周年，澎湃新聞特推出“復(fù)旦史學(xué)百年”專欄，刊載關(guān)于譚其驤、周予同、顧頡剛、楊寬、章巽、耿淡如等大師、名師的研究性文章。本文是系列文章之十。）