清晨的陽光透過枝葉

灑在鹽田區(qū)外國語小學(xué)的窗欞上

莫英紅老師站在講臺前

帶著孩子們開始晨讀

瑯瑯書聲回蕩在教室

這是她教師生涯中再尋常不過的一天

也是她堅守了整整三十年的每一天

莫英紅出生于教師家庭，從小在校園的書香和父母的言傳身教中長大，“當(dāng)老師”對她而言不僅是職業(yè)選擇，更是一種溫暖的歸宿。

2004年暑假的那趟公交車，至今清晰地印在莫英紅的記憶里。

當(dāng)她第一次沿著深鹽路來到鹽田參加教師招考時，沿途略顯冷清的景象讓這位初來乍到的年輕人心頭掠過一絲不確定。然而，當(dāng)她走進(jìn)考場，拿起粉筆，面對熟悉的課文，那種置身講臺的篤定感便瞬間驅(qū)散了所有疑慮。

最終，她以第一名的成績，在這片面朝大海的土地上，穩(wěn)穩(wěn)地扎下了根。

▲莫英紅被評為深圳市“學(xué)生最喜愛的教師”

（《深圳晚報》報道）

21年彈指而過，莫老師不僅是鹽田發(fā)展的見證者，更是教育變革的親歷者。她目睹了這片土地從昔日的寧靜質(zhì)樸，躍升為擁有全球最大單體集裝箱碼頭、黃金珠寶產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)代化濱海城區(qū)；也切身經(jīng)歷了鹽田教育從“規(guī)模擴(kuò)張”到“品質(zhì)提升”的深刻轉(zhuǎn)型。

學(xué)校數(shù)量穩(wěn)步增加，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，而教學(xué)方式也悄然迭代——從傳統(tǒng)的“知識灌溉”轉(zhuǎn)向以項目式學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新模式。

更讓她感動的是，鹽田區(qū)始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置。“堅實的‘經(jīng)濟(jì)硬實力’，托起了鹽田教育‘發(fā)展軟實力’?！蹦蠋熣f，這讓她和同事們能夠安心從教，大膽創(chuàng)新。

作為語文教師，莫老師逐漸形成了“以文化人，以情育人”的獨特教學(xué)風(fēng)格。她尤其注重“讀萬卷書”與“行萬里路”的結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)從課本走向生活。

“337誦讀法”是莫老師語文教學(xué)的基石。每接一個新班，她都會帶著孩子們用這種方法開啟誦讀之旅——三種體裁、每種體裁各三篇文本、七天循環(huán)鞏固。日復(fù)一日，孩子們在瑯瑯書聲中不僅培養(yǎng)了語感，更養(yǎng)成了靜心專注的習(xí)慣。

但莫老師深知，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在書本。低年級時，她開展“繪本浸潤”教學(xué)，孩子們讀繪本、演繪本。二年級時排演的繪本劇《我們?nèi)セ鹦恰凡粌H榮獲深圳市一等獎，還收到了來自海峽對岸的驚喜——中國臺灣作家方素珍特意托人送來親筆簽名的繪本。

▲繪本劇賽后合影

這份跨越海峽的禮物，讓孩子們的閱讀熱情空前高漲。進(jìn)入高年級，莫老師巧妙利用鹽田的客家文化資源，鼓勵學(xué)生用最接近古漢語的客家方言吟誦《歸去來兮辭》，并排成舞臺劇。這個節(jié)目不僅奪得深圳市吟誦比賽一等獎第一名，更獲得了專家“讀出了文化魂”的高度評價。

如果說“337誦讀法”體現(xiàn)了莫老師的教學(xué)智慧，那么持續(xù)十年的云南寧蒗山區(qū)助學(xué)行動，則展現(xiàn)了她作為教育者的情懷與擔(dān)當(dāng)。2014年，一個普通的作文題《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》，在莫老師的巧妙構(gòu)思下，變成了一場真實的語文實踐。

莫老師通過愛心人士聯(lián)系上云南寧蒗山區(qū)彝寨的盧老師，組織鹽田的孩子們與山區(qū)孩子結(jié)對通信。第二年暑假，莫老師做了一件更大膽的事——帶著學(xué)生和家長，親自前往那個只在信件中出現(xiàn)的彝寨“會筆友”。

▲前往云南寧蒗山區(qū)彝寨看望筆友合影

回憶起那次旅程，莫老師依然心潮澎湃?！败囎釉趹已逻叺纳铰奉嶔ぽ氜D(zhuǎn)，腳下是波濤洶涌的瀾滄江，抬頭是連綿不絕的哀牢山。”

初到彝寨，鹽田的孩子們愣住了：防雨布隔開的“房間”、散養(yǎng)的走地豬、百米外菜地里的廁所、僅有兩間教室的小學(xué)……在村小舉行的升旗儀式上，全村老幼都來了，不同地域的人們在同一面國旗下心潮澎湃。這次相遇，在鹽田孩子們心中種下了愛的種子，也開啟了一場持續(xù)十年的愛心接力。

▲走訪與資助彝寨困難家庭合影

此后，鹽田愛心持續(xù)十年不間斷地匯聚：通自來水、建新教室、捐操場……更讓人感動的是，受助的三十多個山區(qū)孩子中，有人成了消防員、交警、醫(yī)生，實現(xiàn)了人生的蛻變。

而最讓莫老師自豪的，是去年暑假發(fā)生的故事。一支醫(yī)療志愿隊走進(jìn)那座彝寨，帶隊人正是當(dāng)年隨她進(jìn)山的鹽田學(xué)子。出發(fā)前，那個曾經(jīng)的少年給她發(fā)來信息：“莫老師，我一直想回菊菜坪。現(xiàn)在學(xué)了醫(yī)，終于能回去做點事了?！?/p>

“你看，‘行思教育’播下的種子，終會在歲月中長成參天大樹?！蹦蠋熣f這話時眼神堅定。

三十載教育路，莫老師最幸福的時刻，莫過于見證學(xué)生的成長。

在北京培訓(xùn)時，街頭偶遇的第一屆學(xué)生章同學(xué)，如今已是北京阜外醫(yī)院的心外科醫(yī)生；在深圳的街頭巷尾，她常與不同時期的學(xué)生不期而遇。更讓她欣慰的是，陸續(xù)有學(xué)生選擇回到鹽田做老師，真正實現(xiàn)了“長大后，我就成了你”。

這種教育的傳承，在莫老師看來比任何榮譽都珍貴。她說，教師的工作就像點亮一盞燈，不僅照亮學(xué)生前行的路，更希望這光亮能夠傳遞下去。

▲與學(xué)生在香港大嶼山登山徒步合影

今年，鹽田區(qū)被教育部認(rèn)定為“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”，這意味著鹽田的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育。作為這一歷程的親歷者和建設(shè)者，莫老師為自己是鹽田教育人而感到驕傲。

站在三十年的新起點上，51歲的莫老師依然充滿激情。她說自己會繼續(xù)堅守在三尺講臺，用“以文化人，以情育人”的理念，為鹽田教育盡一份綿薄之力。

山海之間，書香綿長

莫英紅和無數(shù)像她一樣的鹽田教育人

正在用日復(fù)一日的堅守

書寫著教育的最美篇章