又到六月?！罢撐倪^了嗎”，成為此時的大學校園內(nèi)最流行的一句問候。

從“題目定了嗎”到“寫得怎么樣了”，從“老師讓改了幾次”再到“查重了嗎”，畢業(yè)論文，貫穿了大學生校園生活最后一年，常常念叨、時時記掛。畢業(yè)論文能否通過的重要性不言而喻，它與學業(yè)相關，更與人生相關。

而與此同時，關于本科畢業(yè)論文要不要取消，也會成為大家討論的熱點之一。日前，某大學教授的一條微博上了熱搜，該老師認為：本科生寫論文真的沒有太大意義，贊同取消。

巧合的是，記者日前也收到了一位大學教授的來信，直指當下本科生畢業(yè)論文已很難發(fā)揮原本的價值功能，未必能真正測度出一個本科生攻讀四年專業(yè)后的理論水平與應用能力。

本科畢業(yè)論文，到底該不該取消？又該拿什么測度本科生四年學習所得？

雖然順利通過了畢業(yè)論文答辯，但山西某高校學生梁飛坦陳，自己花費在論文上面的時間確實有限，“寫論文前后時間加在一起，沒超過一個月。大四上半學期準備考研，成績出來以后還要準備復試，各種事情堆在一起，很難再有精力去專注地寫一篇論文?！?/p>

梁飛的感受，在一項調(diào)查中得到了印證。全國學業(yè)發(fā)展聯(lián)盟日前對大學生畢業(yè)論文（設計）情況的調(diào)查顯示，從論文創(chuàng)作時間看，有46.2%的同學認為論文準備時間很緊，65%以上的本科生在畢業(yè)論文或設計花費的時間超過1個月，38.8%的人超過2個月。

“雖然大四沒課了，但同學們該考研的考研，該找工作的找工作，總之，時間都很緊。更關鍵的是，即便有時間，好像我們也很難靜下心來?！绷猴w說。

畢業(yè)論文怎么了

還有幾天，北京某高校學生劉昊超也要畢業(yè)了。在他的眼中，剛開題時，自己滿懷信心要把畢業(yè)論文做扎實，“但很快，事情就有了改變。畢業(yè)論文跟找工作的時間重合，準備簡歷，備考，還要學習各種面試技巧，這些突如其來的事情占用了我大部分時間，我很難做到兩頭兼顧?！?/p>

好不容易等到工作落定，開始安心準備畢業(yè)論文時，劉昊超發(fā)現(xiàn)，論文指導老師對于自己的論文似乎并不關心。“除了上課，老師還有很多其他事情，平時只能依靠微信和郵件交流，有些想法很難深入溝通。后來，沒改幾次，他就說可以了，其實我自己知道論文還是存在缺陷。學長們勸我，畢業(yè)論文寫得好不好不要緊，都能畢業(yè)?！?/p>

因為順利保上了本校的碩士研究生，時間、精力，對于湖南某高校學生孟雪來說，都不是事。但她同樣有著自己的煩惱，“其實，很多同學也都遇到了原創(chuàng)性問題?，F(xiàn)在，畢業(yè)論文要查重，我們只能把重復的內(nèi)容一遍遍改寫，直到系統(tǒng)查不出來為止。這種方法，在人文社科專業(yè)尤為常見?！?/p>

一位高校教授告訴記者，這樣的情況在高校并不少見，近年來，一方面畢業(yè)論文撰寫和找工作時間沖突，仿寫拼湊、剽竊抄襲、槍手代寫等問題突出；另一方面，學術訓練課程偏少、導師把關不嚴、答辯走過場等現(xiàn)象也導致畢業(yè)論文粗制濫造、質(zhì)量低下的情況發(fā)生?！耙援厴I(yè)論文為例，問題表現(xiàn)為選題寬泛或不符合專業(yè)培養(yǎng)要求、文題不一、論文架構及邏輯混亂、字數(shù)拼湊注水多、圖文格式不規(guī)范、過于依賴網(wǎng)絡文本等等，可謂邏輯性、規(guī)范性、誠信性都不強?！?/p>

“本科所學內(nèi)容和科研所需的素質(zhì)存在錯位，所以本科生的畢業(yè)論文科研性不強，更傾向于模仿和經(jīng)驗總結(jié)。受制于思維深度和專業(yè)能力，我們很難在畢業(yè)論文中做出具有創(chuàng)新價值和社會意義的科研成果?！碧旖蚰掣咝W生耿雪說。

本科畢業(yè)論文該取消嗎？

畢業(yè)論文，真的是“雞肋”嗎？

“盡管當下本科生畢業(yè)論文或設計因問題不少而引起存廢之爭，但它絕非‘雞肋’?！痹谌A東政法大學高教所助理研究員萬圓看來，畢業(yè)論文是本科階段人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，其質(zhì)量高低是對本科教育教學質(zhì)量的有效檢驗，也是衡量學生是否達到畢業(yè)要求的核心標尺。對本科生而言，不僅畢業(yè)論文的質(zhì)量是對個人專業(yè)和通用雙維度下知識、技能的檢驗，其創(chuàng)作過程更是一次珍貴的學習和鍛煉機會。

“畢業(yè)論文作為一項系統(tǒng)工程，可以集中反映學生在本科階段對專業(yè)知識的掌握與運用程度，以及時間管理能力、自律能力、表達能力、信息收集能力、知識整合能力等等。而且，畢業(yè)論文作為屬于終結(jié)性考核，課程成績則屬于過程性考核，二者相結(jié)合既符合測量學原則、又符合高校對人才培養(yǎng)的期待。因此，缺一不可?！比f圓說。

浙江大學公共管理學院中國科教戰(zhàn)略研究院副研究員林成華也認為，畢業(yè)論文寫作是對學生研究能力、知識結(jié)構、學術思維的一次鍛煉和檢驗，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，如果本科生畢業(yè)論文取消，將會導致本科培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，本碩銜接會出現(xiàn)學術能力斷層。

東北師范大學教育學部教授李廣平指出，在高等教育精英化階段，培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學術精英和行業(yè)精英，撰寫研究性論文即是精英所需，也是精英所能為。但到了高等教育大眾化階段，除了培養(yǎng)行業(yè)精英之外，培養(yǎng)應用型人才也是重要目標。“對應用型人才的培養(yǎng)來說，科學研究能力有則更好，但具有應用崗位的實踐能力更為關鍵，因而有很多專業(yè)以畢業(yè)設計替代了畢業(yè)論文。由此來看，畢業(yè)論文該不該留，要依據(jù)專業(yè)的特點、培養(yǎng)目標的定位來確定，如果畢業(yè)論文的功能有可替代的其他方式，則沒必要一定要做畢業(yè)論文。如果畢業(yè)論文的功能無法被替代，則不應因為畢業(yè)論文沒有收到預期成效就斷然取消?！?/p>

“不取消本科生畢業(yè)論文或設計，也已經(jīng)成為政策共識。加強本科生畢業(yè)論文管理，也是狠抓本科教育教學的一項舉措?！比f圓舉例說，教育部在2018年10月印發(fā)的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中明確提出：“加強對畢業(yè)設計（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量?！?/p>

本科畢業(yè)論文怎么辦

在探討本科畢業(yè)論文該不該取消的背后，是我們對于畢業(yè)論文沒有達到人才培養(yǎng)與考核預期成效而產(chǎn)生的焦慮。我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)揮畢業(yè)論文的作用，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才？

萬圓介紹，在德國，綜合性大學一般都有畢業(yè)論文（設計）的創(chuàng)作和答辯要求。在美國，多數(shù)高校的畢業(yè)要求為修滿各類課程和學分，并不需要學生提交專門的畢業(yè)論文（設計）。但需要說明的是，專門開設的寫作類課程是課程類別中的必備要素，每門寫作課學生都需要提交論文，而且不少通識課程、專業(yè)課程和選修課程都以論文為考核載體。

“解決畢業(yè)論文存在的諸多缺陷，萬不可因噎廢食，而是應該多管齊下，切實提高其質(zhì)量?！比f圓說，一方面，從理念入手，一改“寬出”態(tài)度，肯定、重視畢業(yè)論文對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。當然，在微觀形式上，不局限于學術論文，而應根據(jù)人才培養(yǎng)的性質(zhì)和定位，選取合適的形式進行畢業(yè)考核。另一方面，抓好技術操作，包括引導學生處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關系，加強指導教師的隊伍建設和指導投入，強化制度規(guī)定的實施和過程管理，嚴格評價標準，將修讀寫作課程納入學分要求等等。

林成華建議，構建多元彈性的畢業(yè)考核體系和方式。本科生畢業(yè)論文不作為畢業(yè)考核單一項目，建構學生課程學習、參與學科競賽獲獎、實習實踐報告、科技創(chuàng)新活動成果、畢業(yè)論文等在內(nèi)的多元化的畢業(yè)考核體系。林成華建議，同時要加強本科生畢業(yè)論文考核，通過教師指導、學術訓練課程、論文盲審等方式加強本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理。

“可將大學四年的課程成績納入，但與畢業(yè)論文各自的權重由高校及各專業(yè)自行確定。另外，學生的獲獎情況、教師評語等可作為參考指標。高?？梢钥紤]和高中一樣，為每位大學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，動態(tài)追蹤其成長過程，既可真正測量高校所提供教育的價值，又可為雇主提供聘用依據(jù)?！敝劣诙嘣己耍f圓提出了更為詳盡的舉措。

（原題為《本科畢業(yè)論文是“雞肋”嗎》）