藍(lán)領(lǐng)喜歡學(xué)習(xí)么？芥末堆訪談的多名藍(lán)領(lǐng)表示，畢業(yè)后并不喜歡學(xué)習(xí)， 工作后需要學(xué)習(xí)時(shí)拿起書本會(huì)頭疼。

58集團(tuán)一項(xiàng)針對(duì)6萬名藍(lán)領(lǐng)求職者的調(diào)研中顯示，僅有18.1%的藍(lán)領(lǐng)愿意參加職業(yè)培訓(xùn)。但調(diào)研同時(shí)提到，2014年至2016年，58同城網(wǎng)站職業(yè)培訓(xùn)頻道日均UV(獨(dú)立訪客)卻在不斷提升。

隨著制造業(yè)、建筑業(yè)等藍(lán)領(lǐng)細(xì)分行業(yè)的升級(jí)，其對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷和職業(yè)技能的要求也隨之提高?；蛟S藍(lán)領(lǐng)們并不愿意學(xué)習(xí)，但工作環(huán)境的變化正在推動(dòng)他們主動(dòng)去接受職業(yè)培訓(xùn)。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)蔡昉估算，勞動(dòng)密集型的第二產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)者受教育年限為9.1年；資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)者受教育年限為10.4年。這個(gè)數(shù)值約等于城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)的平均受教育年限，要高于農(nóng)民工的平均受教育年限。

因此，不論是城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)還是農(nóng)民工，都必須通過進(jìn)一步參與培訓(xùn)來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，否則他們難以經(jīng)受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的勞動(dòng)力市場(chǎng)的沖擊，將處于非常脆弱的市場(chǎng)地位。

58集團(tuán)調(diào)研顯示，目前具有中專/技校以及高中及以下學(xué)歷的勞動(dòng)力不足。具有中專/技校學(xué)歷的勞動(dòng)者占總體19.8%，而企業(yè)需求占比為34.5%。與此相對(duì)的是具有本科及以上學(xué)歷的勞動(dòng)力過剩。

事實(shí)上，企業(yè)并非不需要高學(xué)歷人才，企業(yè)需要的是具有專業(yè)技術(shù)的頭部人才。人社部2018年第四季度報(bào)告顯示，52.7%的市場(chǎng)用人需求對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)等級(jí)或?qū)I(yè)技術(shù)職稱有明確要求，而高級(jí)技能、高級(jí)工程師、高級(jí)技師崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2.39、2.01、2.01。

全國(guó)政協(xié)委員楊成長(zhǎng)曾表示，從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段來看，實(shí)際上需要技工、熟練工人和工程師，但這部分人群占比卻比較少。

除行業(yè)對(duì)人才的需求，接受教育所可能帶來的收入回報(bào)，即工資增長(zhǎng)也是藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?。有調(diào)研結(jié)果表明，藍(lán)領(lǐng)受教育年限與其收入回報(bào)明顯相關(guān)。

在論文《農(nóng)村遷移勞動(dòng)力就業(yè)與工資決定：教育與培訓(xùn)的重要性》中，利用2005年《中國(guó)城市就業(yè)與社會(huì)保證研究》調(diào)查數(shù)據(jù)的研究表明，教育和培訓(xùn)能夠顯著提高農(nóng)村遷移勞動(dòng)力選擇成為工資收入者的概率。

在控制其他變量之后，受教育年限每上升1年，農(nóng)村遷移勞動(dòng)力成為工資收入者的概率提高1.1%；如果獲得過培訓(xùn)，農(nóng)村遷移勞動(dòng)力成為工資收入者的概率會(huì)提高13.2%。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：職業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升和資格證考試

藍(lán)領(lǐng)們都在學(xué)什么？盡管藍(lán)領(lǐng)人群可劃分為高學(xué)歷、低學(xué)歷、城鎮(zhèn)、農(nóng)村等細(xì)分群體，但事實(shí)上其學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，大多可歸為職業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升和資格證考試學(xué)習(xí)三方面內(nèi)容。

中國(guó)人民大學(xué)教授韓克慶一項(xiàng)針對(duì)9個(gè)農(nóng)民工案例訪談結(jié)果中提到，農(nóng)民工向上流動(dòng)的首要途徑就 是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，比如在業(yè)余時(shí)間通過學(xué)習(xí)法律、外語等專業(yè)知識(shí)， 獲得大?；蚋叩奈膽{，從而實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)。

調(diào)研結(jié)果同樣提到，相較老一代農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工參與工程 機(jī)械駕駛方面的培訓(xùn)比例相對(duì)較 高，約有20%的司機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容為工程機(jī)械駕駛，而老一代農(nóng)民工這一比例僅為7%。

此外，電腦、機(jī)械制造和維修是新生代農(nóng)民工的主要培訓(xùn)內(nèi)容，分別占13.6%和12.3%。而老一代農(nóng)民工的主要培訓(xùn)內(nèi)容則為建筑和廚師，分別占10.5%和9.2%。

同時(shí)，盡管比例很低，新生代農(nóng)民工在財(cái)務(wù)、管理、醫(yī)護(hù)、幼師、外語、農(nóng)牧業(yè)等方面的培訓(xùn)比重明顯高于老一代農(nóng)民工。

在培訓(xùn)方式選擇方面，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)是農(nóng)民工參與職業(yè)培訓(xùn)的主要方式，占比為53.8%；企業(yè)培訓(xùn)的形式次之，占比為25.2%；最低的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，占比僅為16.3%。

如圖所示，新生代農(nóng)民工參加專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的比重為62.5%，參加企業(yè)培訓(xùn)的比重為20.4%，參加聯(lián)合培訓(xùn)的比重為17.1%。與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工參與專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和聯(lián)合培訓(xùn)的比重相對(duì)較高，而參與企業(yè)培訓(xùn)的比重則低老一代農(nóng)民工。

藍(lán)領(lǐng)們主要有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的職業(yè)教育兩種主要學(xué)習(xí)形式。在這其中存在課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際不匹配、缺乏師資、在職學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、缺少自主學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等問題。

例如，浙江省社科重點(diǎn)研究基地“勞動(dòng)保障與公共政策研究中心”課題組的調(diào)查中提到，新生代農(nóng)民工平均每周工作6.1天，平均每天工作9.2小時(shí)，每天工作最長(zhǎng)時(shí)間達(dá)14.5小時(shí)，每周工作101.5小時(shí)。因此對(duì)于處在勞動(dòng)密集型企業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人群來說，完整的學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)寶貴。

但隨著政策的推動(dòng)和教育技術(shù)發(fā)展 ，這種狀況正在發(fā)生改變。從傳統(tǒng)線下培訓(xùn)到在線學(xué)習(xí)，從單純的企業(yè)培訓(xùn)到有更多專業(yè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)參與，從職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)到企業(yè)和院校共同參與的產(chǎn)教融合式教學(xué)，藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)正在發(fā)生變化。

同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的普及，來自農(nóng)村的網(wǎng)民開始增多。這也使得農(nóng)民 工占主要組成部分的藍(lán)領(lǐng)群體，開始能夠更容易接觸到有關(guān)職業(yè)學(xué)習(xí)的信息，獲取學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)《第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年12月，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.22億，占整體網(wǎng)民的26.7%，較2017年底增加1291萬，年增長(zhǎng)率為6.2%；城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為6.07億，占比達(dá)73.3%，較2017年底增加4362萬，年增長(zhǎng)率為7.7%。

藍(lán)領(lǐng)們的學(xué)習(xí)自主性也在提高。調(diào)查顯示，相較老一代農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)自主性更高。其中，農(nóng)民工自主型培訓(xùn)和企業(yè)主導(dǎo)型培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工參與職業(yè)培訓(xùn)最常見的組織方式，分別占40.2%和35.5%，而老一代農(nóng)民工的對(duì)應(yīng)方式所占比例為35.1%和39.2%。

除了在線視頻課，在線題庫、搭建線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方式也是職業(yè)教育公司為藍(lán)領(lǐng)們提供教育內(nèi)容的方式之一。建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件企業(yè)西安三好科技的2016年年度報(bào)告中提到，公司設(shè)有研發(fā)部門，本期研發(fā)投入金額為243.38萬元，研發(fā)投入占營(yíng)業(yè)收入比例為20.27%，主要研發(fā)項(xiàng)目有三好建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)平 臺(tái)、BIM一體化教學(xué)系統(tǒng)等信息化教學(xué)系統(tǒng)。

此外，短視頻平臺(tái)的興起也為藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)帶來了新的學(xué)習(xí)途徑。根據(jù)企鵝智酷2018年4月發(fā)布的《快手&抖音用戶研究報(bào)告》，43.3%的抖音用戶喜歡看教程類短視頻，在所有用戶喜歡的短視頻內(nèi)容類型里排第四位。

無論是職業(yè)院校提供的學(xué)歷教育， 還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)實(shí)際與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的差異均是其需要面對(duì)的難題。

某合資工程公司工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人焦總監(jiān)告訴芥末堆，新畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)工程圖紙基本概況是有了解 的，但是對(duì)工程項(xiàng)目沒有系統(tǒng)的概念和實(shí)體印象。所以一般大學(xué)生進(jìn)公司會(huì)先提供崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后到項(xiàng)目上還需要再接受相關(guān)培訓(xùn)。

為解決這個(gè)難題，校企合作、產(chǎn)教融合越來越成為高等教育、職業(yè)教育改革的重點(diǎn)方向，即學(xué)校與企業(yè)采用共建專業(yè)等方式進(jìn)行合作。具體方式為，學(xué)校通過和用人企業(yè)開 展師資培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地、聘請(qǐng)企業(yè)雙師等形式，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有解決實(shí)際問題的能力。

例如，近期向港交所遞交招股書的東軟教育，便是通過校企合作的方式，來縮小學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際需求的差距。其中，東軟教育建立了鏈接教師和行業(yè)工程師的互動(dòng)機(jī)制，以加強(qiáng)師資力量；并通過邀請(qǐng)行業(yè)工程師到大學(xué)參與課程設(shè)計(jì)、提供講座等方式，來幫助學(xué)生了解最前沿的知識(shí)。

本文節(jié)選自芥末堆出品的《全民學(xué)習(xí)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)首次以不同群體視角出發(fā)覆蓋全民的學(xué)習(xí)方式報(bào)告。作為具有獨(dú)立精神的個(gè)體，你將在報(bào)告中得以窺見其他個(gè)體的學(xué)習(xí)方式；作為教育企業(yè)主，你將在報(bào)告中深入了解用戶學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)及習(xí)慣。

本文作者：子航

芥末堆 記者

從ACG到教育，想知道更好的學(xué)習(xí)方式

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