和城市一樣，農(nóng)村家長的教育焦慮也在與日俱增。

2016年，筆者在山西省的一個農(nóng)村調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐哪贻p女性不僅不外出務(wù)工，也不在家務(wù)農(nóng)，而是從孩子讀小學(xué)開始就到縣城里租房陪讀；2017年筆者在山東省的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一個僅有兩條街道的小鎮(zhèn)居然有七八家教育輔導(dǎo)機構(gòu)，且門類豐富，既有課業(yè)輔導(dǎo)，又有才藝培訓(xùn)，每到節(jié)假日，就有大量周邊農(nóng)村的小朋友前來學(xué)習(xí)；去年筆者在重慶市的一個社區(qū)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，在該社區(qū)中買房子的居民中有60%都是剛進城的農(nóng)村居民，這些農(nóng)村居民買房后便立刻出門繼續(xù)打工，將老人和孩子搬進社區(qū)，讓老人照看小孩讀書，這些農(nóng)村居民進城買房的主要目的就是為了讓小孩在城市中接受更好的教育。

當(dāng)下，農(nóng)村家長已經(jīng)越來越重視子女教育，也越來越舍得對子女教育進行投資了。但是進一步的調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長的教育焦慮感也在日漸增強。

農(nóng)村家長的教育心態(tài)在過去十幾年間發(fā)生了顯著變遷。在筆者讀小學(xué)的2000年前后，很少有農(nóng)村家長會對子女教育進行額外投資，“知識改變命運”的觀念一直都有 ，但卻始終只是停留在嘴上，絕大部分農(nóng)村小孩接受教育的唯一機會就是在學(xué)校上課，當(dāng)時的農(nóng)村家長對待子女教育的心態(tài)普遍平和。

當(dāng)下的農(nóng)村家長對于子女教育的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了劇烈轉(zhuǎn)變。課后輔導(dǎo)班、假期培訓(xùn)班同樣成為農(nóng)村學(xué)生的標(biāo)配；一些家長甚至?xí)幌ЩㄙM巨資在城市買房，將小孩送到城區(qū)上學(xué)，或者是將孩子送到一些私立學(xué)校接受更好的教育，教育投資對于很多農(nóng)村家庭而言已成為首要開支。與教育開支擴張同步發(fā)生的是農(nóng)村家長的教育焦慮也日漸增強。

筆者近期在宜昌市的農(nóng)村調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，子女教育已成為年輕農(nóng)民焦慮感的主要來源之一，每當(dāng)談到子女教育，農(nóng)村家長都會極為苦惱，甚至不知所措。從調(diào)研來看，農(nóng)村家長的教育焦慮主要來自兩個方面，其一是子女學(xué)習(xí)成績不夠理想，其二是自己難以承擔(dān)高昂的教育投資。兩個因素共同形塑著農(nóng)村家長的焦慮心態(tài)。

那么，農(nóng)村家長的教育憂慮到底從何而來？

一

農(nóng)村家長對子女成績的焦慮并不是一件壞事，這反映的是中國社會結(jié)構(gòu)尚未固化，農(nóng)村家庭依然可以通過教育實現(xiàn)向上流動。對于農(nóng)村家長而言，教育是一場投資，既然是投資，那就必須要計算其中的成本與收益，農(nóng)村家長愿意進行教育投資表明教育對于他們而言依然是回報大于投入的。

40歲的王瓊是宜昌市牛村的婦女主任，也是一名初一學(xué)生的家長，王瓊之前的工作是司儀，由于經(jīng)常要出遠(yuǎn)門，難以照看兒子，因而從兒子讀小學(xué)開始，王瓊就回到了牛村成為了一名后備干部，雖然工資較低，但是更為穩(wěn)定，因而也就有了更充足的時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。王瓊告訴我們，她現(xiàn)在最怕聽到的就是老師告訴她自己兒子的成績下滑，在王瓊看來，兒子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績與他將來的個人成就高度相關(guān)，一但現(xiàn)在“下去了”，以后的人生就會非常艱難?！盀閮鹤拥膶W(xué)習(xí)操碎了心”的王瓊表示絕對不會再生二胎，因為“這種生活真的是太難熬了”。

農(nóng)民對于教育的認(rèn)知是被社會現(xiàn)實塑造的，60后的家長們主要是依據(jù)2000年左右的社會環(huán)境來形成自己的教育認(rèn)知。在2000年，中國GDP剛到10萬億人民幣，人均GDP不到8000元人民幣，農(nóng)業(yè)從業(yè)人口占比高達(dá)50%,第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比同樣高達(dá)50%。中國在國際產(chǎn)業(yè)分工中處于較低端的位置，主要產(chǎn)業(yè)類型是為發(fā)達(dá)國家提供代工服務(wù)，正因如此，當(dāng)時農(nóng)民最好的出路就是外出打工。這些產(chǎn)業(yè)屬于勞動力密集型，從業(yè)者需要一定的知識，但卻不需要太多的知識和創(chuàng)造力。所以對于當(dāng)時的農(nóng)民而言，教育投資的成本與回報的關(guān)系呈現(xiàn)出一種“n”型曲線，即需要讀初中，因為不讀初中連說明書都看不懂，打工也沒人要，但是讀了高中也還是打工，在2000年，中國初中生在校人數(shù)為6256.29萬人，而高中生在校人數(shù)則僅為1201．26萬人，僅有五分之一的初中生能讀高中，相較于城市，農(nóng)村的升學(xué)率更低。

經(jīng)過近二十年的飛速發(fā)展，2018年，中國GDP總量已經(jīng)超過90萬元人民幣，人均GDP接近7萬元人民幣，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占比達(dá)到60%，在國際產(chǎn)業(yè)分工中的位置也已經(jīng)實現(xiàn)了從低端到到中高端的進步。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變在中國社會中產(chǎn)生了兩個極為重要的影響，其一是那些中高端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了大量的中高端就業(yè)崗位，如程序員、工程師、設(shè)計師等，杰出的人才都有機會通過自己的努力成為一名社會精英，最大程度釋放自己的經(jīng)濟價值。其二是這些中高端產(chǎn)業(yè)都是知識、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，知識和技術(shù)的擁有量與受教育程度息息相關(guān)，使得受教育水平與個人未來的發(fā)展能力呈現(xiàn)出高度的正相關(guān)關(guān)系。在這一背景下，作為社會底層的農(nóng)家子弟，改變命運的最好方式就變成了讀書，2018年，中國高中階段的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了88.8%，高等教育的入學(xué)率也已經(jīng)達(dá)到了48.1%。對于家長而言，孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績與其未來的前途命運直接掛鉤，一旦其學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下滑，也就意味著在激烈的社會競爭中提前宣告失敗，必然引發(fā)農(nóng)村家長們對孩子成績的焦慮感。

二

師資力量和硬件設(shè)施是衡量學(xué)校教育水平的兩個重要指標(biāo)，城鄉(xiāng)教育資源的不均衡分配在這兩個指標(biāo)上均有體現(xiàn)。以小學(xué)教育為例，截至2016年，鄉(xiāng)村小學(xué)的專任教師中有11%是高中階段畢業(yè)或高中階段畢業(yè)以下，42%是大學(xué)專科畢業(yè)，37%是大學(xué)本科畢業(yè)；鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)的這一比例分別為6%、46%和48%；城區(qū)小學(xué)的這一比例分別為2%、30%和66%。同時，無論是每萬名學(xué)生擁有教學(xué)用電腦的臺數(shù)，每萬名學(xué)生擁有多媒體教室的間數(shù)，還是每名學(xué)生擁有圖書的冊數(shù)，也都是城區(qū)高于鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村高于鎮(zhèn)區(qū)。

由于優(yōu)質(zhì)教育資源往往集中于城市，農(nóng)村家長想要讓自己的孩子接受更好的教育便只能送孩子進城上學(xué)，這必然需要家長們承擔(dān)更高的教育成本，有時甚至還需要在城市中購房，這都對農(nóng)村家長的經(jīng)濟實力提出了挑戰(zhàn)，繼而引發(fā)農(nóng)村家長的經(jīng)濟焦慮。

現(xiàn)年40歲的王平是宜昌市新一村的治保主任，和妻子育有兩個兒子，大兒子今年13歲，在上初中，小兒子今年5歲，明年就要上小學(xué)了。為了讓孩子在城市上學(xué)，王平已經(jīng)在宜昌市看好了一套60平米的二手房，首付20萬，他的退伍安置費有18萬元，正好可以用上，但是后續(xù)還款的壓力會比較大?，F(xiàn)在王平的家庭收入并不低，每月工資約為3000元，扣除五險一金，還剩大約2000元，妻子在一個社區(qū)上班，工資和自己差不多。除了當(dāng)村干部的收入，王平會在每天下班后到市區(qū)跑滴滴，每月大概有1500元收入，并且會在周末開著自己的卡車運石頭，每月也能有1000多元的收入。但是由于以后需要還房貸，同時妻子要去照顧兒子讀書，沒有了收入，因此王平在今年年初向街道提交了辭職申請，準(zhǔn)備全職開卡車，供兒子讀書。王平告訴我們，本來他的生活過得還挺好，但是由于要買房子，同時妻子也不能工作了，這才使得他的經(jīng)濟壓力突然增大。

進城讀書并不是“將孩子送到城區(qū)學(xué)?！边@樣的一個簡單過程，而是需要有一系列的配套消費，包括學(xué)區(qū)房、生活照料、生活開支等，這些消費對于農(nóng)村家長而言都屬于額外支出，并且金額較大，對農(nóng)村家長的經(jīng)濟能力形成了挑戰(zhàn)，并不斷制造著經(jīng)濟焦慮。

三

近年來教育改革的一個主要取向是要“為學(xué)生減負(fù)”，如前不久，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實施方案（征求意見稿）》中公布了33條減負(fù)方案，其中一條規(guī)定明確：小學(xué)生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)，這是教育改革減負(fù)思路的一個典型體現(xiàn)。

本質(zhì)上，當(dāng)下中國中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重并不是由于學(xué)校的課業(yè)太多所導(dǎo)致，而是由于中國的社會競爭過于激烈，而激烈的競爭則是由中國龐大的人口基數(shù)和有限的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會所決定。2018年，中國高校畢業(yè)生已達(dá)820萬人，但是新增優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會并沒有這么多，激烈的競爭在所難免。教育是普通人通向優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會的有效渠道，所以即使學(xué)校不布置太多的課業(yè)，學(xué)生家長也一定會想方設(shè)法為自己孩子爭取更多的教育資源，因而學(xué)校的教育減負(fù)政策并不能達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的作用，反而會將學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任推向家長。

謝麗是宜昌市牛村的一名普通村民，現(xiàn)年35歲，在宜昌國貿(mào)商場上班，丈夫做生意，兩人育有一兒一女，兒子今年9歲，正在讀小學(xué)，女兒尚未讀書。由于宜昌市教育局在2018年頒布了義務(wù)教育減負(fù)政策，兒子的放學(xué)時間被提前到了下午四點，作業(yè)量也大為縮減（要求在45分鐘內(nèi)能夠完成），同時學(xué)校還取消了期中考試。為此，謝麗只能為兒子報了三個補習(xí)班，一個是每天課后的晚托，另外兩個是數(shù)學(xué)和英語的專項補習(xí)，三個補習(xí)班由同一家輔導(dǎo)機構(gòu)提供，每個班的價格是一學(xué)期4800元，買二送一，謝麗為此一年需要為兒子花費19000元的補課費用。

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)校不再能為自己的孩子提供足夠的教育資源之后，就會選擇從其他的渠道獲取教育資源，主要是市場和家庭教育兩種渠道。由于知識教育是一件極為專業(yè)化的事情，因而對于普通家庭而言，從市場購買教育服務(wù)顯然比自己輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)效率高得多。家長的旺盛需求催生了繁榮的教育市場，市場上的教育服務(wù)供給主體主要包括兩種類型，其一是私立學(xué)校，這些學(xué)校為學(xué)生提供的是“未減負(fù)的教育”，進而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績；其二是課后輔導(dǎo)班。由于受到行政性力量支配的公立學(xué)校大搞“教育減負(fù)”，自我弱化，市場教育機構(gòu)相較于公立學(xué)校有了更高的“教育質(zhì)量”，對于家長形成了更強的吸引力?？陀^而言，市場和資本進入教育領(lǐng)域極大地豐富了可供選擇的教育資源，但是這些教育資源的分配遵循市場化原則，他們只會向那些能夠承擔(dān)費用的家長提供教育服務(wù)。當(dāng)下中國城鄉(xiāng)居民收入倍差高達(dá)2,69，農(nóng)村家長在這一場教育競賽中處于更為不利的位置，由此導(dǎo)致的結(jié)果是農(nóng)村家長必然需要承受更大的經(jīng)濟焦慮。

（作者望超凡系武漢大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理中心博士生）