原創(chuàng) 兒少科 上海市精神衛(wèi)生中心兒少科

1、 二胎家庭的親子溝通，如何化解孩子間的嫉妒和情緒？

二胎家庭要涉及到可能跟獨(dú)生子女不一樣的一個(gè)問題，就是同胞競爭。同胞競爭從積極的角度來說，它其實(shí)是件好事情，為什么是個(gè)好事情？比如說在同胞競爭當(dāng)中，孩子們他們相互之間有一些沖突了，他們要去學(xué)會(huì)去怎么去解決成沖突，所以他可能就會(huì)學(xué)習(xí)到如何去談判，然后如何去進(jìn)行一些妥協(xié)，以及他們可能在玩耍的時(shí)候，他們也要學(xué)會(huì)到怎么去你來我往，等等，這是從積極的角度來看。另外還是從二胎家庭當(dāng)中有一個(gè)現(xiàn)象，家長可能有的時(shí)候會(huì)說，你是哥哥或者你是姐姐，你要讓著弟弟、小妹妹，不要跟自己妹妹搶，他們還小，他們不懂事啊之類的，在這里，我們提出來另外一個(gè)問題反問家長，解決問題是按照年齡的規(guī)則，而不是按照這件事情的本身的規(guī)則嗎？所以這是提醒家長的。如果同胞之間會(huì)有一些嫉妒的小情緒，可能他們會(huì)有一些爭吵，所以我們盡量提醒二胎家庭的家長們，要解決問題的時(shí)候，我們要從這件事情本身來做，而不是從年齡的規(guī)則來說。隨著他們年齡的增長，他也要學(xué)會(huì)道理是怎么樣子，我該做的事情是什么？然后還要去看到對于哥哥或姐姐來說，如果他們有這種嫉妒的小情緒的話，我們要考慮它跟愛的主題有沒有關(guān)系？如果這個(gè)問題是孩子他自己提出來的，那么我們就要看是他所感受到的愛不夠嗎？我可能給了他愛了，可是這個(gè)孩子他可能感受的不一樣，或者如果孩子他感受不到，可能是因?yàn)樗奈覀儧]有給，還是我們給他的愛不是他所需要的？這也是我們需要考慮的。另外一個(gè)，如果這種嫉妒小情緒不是孩子自己表達(dá)出來的，而是家長感覺到的，那么我們就要自己問一問，是不是我們給孩子的愛確實(shí)存在兩個(gè)孩子不一樣的這種狀態(tài)。我們可能也需要有一些時(shí)間是單獨(dú)給每一個(gè)孩子，當(dāng)他有了小弟弟小妹妹以后，可能爸爸媽媽忙于照料小弟弟小妹妹，他的時(shí)間就不夠了。在這種情況下，爸爸媽媽還是要想辦法騰出來一個(gè)單獨(dú)跟老大在一起的時(shí)間，然后看看到底發(fā)生了什么？發(fā)生的事情并不是他們兩個(gè)人爭吵不開心的那些事情，而是他作為一個(gè)孩子背后其他的一些感受。

所以二胎其實(shí)他是有一些好處，比如說可以學(xué)習(xí)到一些競爭，學(xué)習(xí)到一些如何談判，如何妥協(xié)。另外一個(gè)就是從父母的角度來說，我也問過一些有兩個(gè)孩子的爸爸媽媽，他們說對于兩個(gè)孩子會(huì)有不一樣的感覺，這兩個(gè)小人，他們的感受各方面不一樣，有的時(shí)候爸爸媽媽的角度就會(huì)覺得我就喜歡他的狀態(tài)。所以在處理二胎事情的時(shí)候就，像前面講的，我們還是要按照事情，而不是按照年齡去做。

2、 有家長說我家是一個(gè)六年級(jí)的男孩子，和孩子談啥都開心，親子關(guān)系一點(diǎn)都不沖突，但是談到學(xué)習(xí)和作業(yè)就色變，沖突得很厲害。

從六年級(jí)孩子這個(gè)年齡的角度來說，如果是上海的孩子，他是面臨著六年級(jí)是在中學(xué)里邊上的，所以這是適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境的時(shí)期。而如果是外地的孩子，可能涉及到小升初的壓力，因此我們要先要看有沒有外界環(huán)境對孩子的影響這方面的壓力，跟學(xué)習(xí)有關(guān)、跟作業(yè)有關(guān)、也有可能跟他的社會(huì)交往有關(guān)。

另外一個(gè)方面就是在這個(gè)年齡階段，有些男孩子到了六年級(jí)個(gè)子竄得很高，然后也開始變聲，會(huì)受到一些青春期的影響，所以這個(gè)也是我們要去關(guān)注的。

如果親子關(guān)系其他方面都沒問題，但涉及到學(xué)習(xí)作業(yè)就這樣，我們就要看家庭是不是能夠談一些壓力，談一些困難？碰到談這些壓力，談困難的時(shí)候，是可以共同去解決的，還是要自己去面對的？或者家長有沒有一開始就要講道理。另外在學(xué)習(xí)和孩子做作業(yè)的過程當(dāng)中，也可以使用就像前面劉老師講到了一些獎(jiǎng)勵(lì)。對于孩子來說，從他學(xué)習(xí)上，課業(yè)上有這些困難的話，我們要首先看一下，我們跟孩子溝通的時(shí)候，從家長的角度來說，我們自身有沒有焦慮？有沒有一些壓力影響到我們跟孩子談這件事情？從孩子的角度來說，我們要看這個(gè)孩子本身的這種壓力，他自己的應(yīng)對如何，比如說他的注意力怎么樣？他在讀書的時(shí)候他有沒有什么困難？

此外，我們在跟他談學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不是總是會(huì)盯著他那種狀態(tài)不好的時(shí)候？我們需要關(guān)注的是怎樣讓孩子從學(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)中看到自己可以做到的程度。我經(jīng)常會(huì)跟我門診上面的一些孩子舉一個(gè)例子，當(dāng)老師把卷子發(fā)下來的時(shí)候，你在卷子上第一眼看到的是什么？其實(shí)卷子上發(fā)下來第一眼去看到的就是我得了多少分。得了多少分就是他得到的東西。所以也提醒各位家長，當(dāng)這個(gè)孩子他的成績來了以后，不管他考得好還是考得差，這個(gè)成績來了的狀態(tài)是他得到的，可以做到的，這是我們第1個(gè)要肯定他的地方。第2個(gè)我們才看這是100分的卷子或者150分的卷子，他得了多少分扣了多少分，第2步才去看他所失去的。所以我們說在碰上孩子學(xué)習(xí)作業(yè)上的問題的時(shí)候，第1個(gè)先要看孩子能夠做到的，要肯定他，給他鼓勵(lì)，給他自信，然后再去看他做不到的、有困難的那些，這才是我們怎么去幫助他的地方。

3、孩子如果有性格缺陷，是否會(huì)隨著教養(yǎng)方式改善而改變？

首先我不太贊成家長用性格缺陷這樣的詞語，因?yàn)楹⒆铀且粋€(gè)發(fā)展的年齡，雖然每個(gè)孩子有不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，在這個(gè)氣質(zhì)的特點(diǎn)當(dāng)中，有的孩子是難養(yǎng)的，有的孩子是易養(yǎng)的；有些孩子他可能天生就聽話，有的時(shí)候從小就任性。這并不是他的什么缺陷，而是他的特點(diǎn)。從他的特點(diǎn)當(dāng)中會(huì)影響到家長跟他的相處。很多家長的一些教養(yǎng)方式，我們在帶他的時(shí)候的一些狀態(tài)，其實(shí)也會(huì)影響到這個(gè)孩子的后期性格的發(fā)展，所以我們不能說性格缺陷。

在孩子的狀態(tài)當(dāng)中，我們第1個(gè)先要去接納他與眾不同的性格特點(diǎn)，我們從辯證的角度來說，每一個(gè)狀態(tài)它都有它好的地方，所以我們要去接納到他的性格特點(diǎn)的部分，然后再去關(guān)注他怎么樣能夠去調(diào)整，同時(shí)我們說周圍的一些支持環(huán)境、家長的一些教養(yǎng)方式、夫妻關(guān)系等等，其實(shí)都會(huì)對孩子性格的發(fā)展是有影響的。從兒童青少年來說，他的性格雖然有從小與生俱來的一些特點(diǎn)，但是他們處在一個(gè)發(fā)展的年齡階段，家長需要配合著孩子一起成長、一起調(diào)整，孩子就能有一些大的變化。

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