520表白日，許多人希望在這一天表達(dá)愛(ài)贏(yíng)得愛(ài)。作為最直接的表達(dá)方式，開(kāi)口說(shuō)愛(ài)并不容易。你是否能夠抓住一些時(shí)機(jī)勇敢地說(shuō)出心里話(huà)？你的表達(dá)讓對(duì)方產(chǎn)生了共情嗎？好好說(shuō)話(huà)不是一件輕松的小事。據(jù) 《中國(guó)國(guó)際言語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力協(xié)會(huì)第五屆高峰論壇報(bào)告數(shù)據(jù)（2019）》顯示，在中國(guó)，“發(fā)音不清難開(kāi)口，語(yǔ)言溝通障礙”困擾著將近1億人的正常生活與學(xué)習(xí)。

許多人帶著幼年時(shí)期的言語(yǔ)語(yǔ)言障礙長(zhǎng)大，從吐字不清，到不敢說(shuō)話(huà)，逐漸喪失了表達(dá)愛(ài)的意識(shí)與能力，甚至演變?yōu)檎Z(yǔ)言暴力，為他人帶來(lái)傷害。如果你覺(jué)得語(yǔ)言天賦是天生的，那可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一段教孩子說(shuō)話(huà)的黃金時(shí)期。

無(wú)法好好說(shuō)話(huà)的原因復(fù)雜，先天后天因素并存。例如唇腭裂、聽(tīng)障患者等都會(huì)存在說(shuō)話(huà)上的問(wèn)題。另一方面成長(zhǎng)過(guò)程中語(yǔ)言環(huán)境、家庭錯(cuò)誤引導(dǎo)等可能令孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。這些應(yīng)得到重視，或?qū)ふ覍?zhuān)業(yè)的言語(yǔ)治療師來(lái)評(píng)估了解。能夠幫助言語(yǔ)語(yǔ)言障礙者糾正發(fā)音、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的人，被稱(chēng)為“言語(yǔ)治療師”。

言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程需要支持與幫助

陳帆與張穎是兩位通過(guò)兒童言語(yǔ)治療師資規(guī)范化培訓(xùn)的老師，她倆曾是同學(xué)，同畢業(yè)于陜西科技大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)在是同事，目前都在上海傾音任教，傾音是一家專(zhuān)注在發(fā)音矯治和言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的綜合型服務(wù)提供機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期組織參與公益行動(dòng)幫助貧困言語(yǔ)障礙人群。

在這個(gè)鼓勵(lì)勇敢表達(dá)愛(ài)的日子，兩位老師告訴我們好好說(shuō)話(huà)的能力需要培養(yǎng)。言語(yǔ)矯正發(fā)展行業(yè)并不小眾，它深入到生活的方方面面。

陳帆老師表示給唇腭裂的孩子做術(shù)后語(yǔ)音矯正康復(fù)，不同個(gè)案對(duì)應(yīng)不同解決方案，除了語(yǔ)音學(xué)，老師還需要了解很多生理學(xué)知識(shí)。在工作中，老師用自己的能力幫助到了一些缺乏足夠社會(huì)支持的弱勢(shì)群體，幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)，言語(yǔ)矯治工作挺復(fù)雜，也值得投入精力。

現(xiàn)在言語(yǔ)矯治老師更多接觸到一些沒(méi)有特殊障礙的普通小朋友，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)伴隨著語(yǔ)言發(fā)展，這個(gè)過(guò)程需要得到支持與幫助。有一位小朋友被其爸媽形容為“就是一個(gè)很自由沒(méi)有人能管得了的小孩。”張老師接觸下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子思維活躍發(fā)散，他經(jīng)常因說(shuō)話(huà)不清楚很急躁，“我就會(huì)耐下性子，一點(diǎn)一點(diǎn)去引導(dǎo)孩子完整表述他的所思所想?！?/p>

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展

對(duì)于孩子的言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展，兩位老師也給到了一些家庭養(yǎng)育參考建議。

首先在與孩子互動(dòng)過(guò)程中，父母可以從孩子感興趣的事物出發(fā)，利用小朋友能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)句溝通，增強(qiáng)孩子開(kāi)口表達(dá)的信心；減少誤導(dǎo)事件的發(fā)生，例如當(dāng)孩子處于言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的前期，接收程度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，家長(zhǎng)就減少方言音的使用，因?yàn)槿绻⒆铀幍恼Z(yǔ)言環(huán)境比較復(fù)雜，會(huì)容易出現(xiàn)構(gòu)音障礙，把不同的發(fā)音方式雜糅混淆；給小朋友建立一些規(guī)則意識(shí)等。

張穎老師表示言語(yǔ)矯治的過(guò)程要讓學(xué)生感覺(jué)到社會(huì)的愛(ài)意與善意，然后他們也愿意把自己的愛(ài)傳遞出去。“有一個(gè)小朋友讓我非常印象深刻。他會(huì)跟爸爸媽媽表示說(shuō)，自己長(zhǎng)大之后也要成為老師，去教別的小朋友講話(huà)。傳遞愛(ài)的過(guò)程很重要?！?/p>