盡管常常價(jià)格不菲，興趣班卻成為了城市孩子生活的標(biāo)配。

一年一度的暑假又到了，許多孩子迎接來的不是一個(gè)無憂無慮肆意玩耍的夏天，而是“第三學(xué)期”，因?yàn)樗麄兊募议L早早就規(guī)劃好了各個(gè)暑期班的安排。盡管國家層面三令五申減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、整治校外培訓(xùn)市場，但報(bào)班熱卻沒有降溫，而暑期的來臨更是給報(bào)班熱又添了一把柴。

“不要讓孩子輸在起跑線”—— 這一想法似乎已經(jīng)深入到了每個(gè)中國父母的骨髓。2017年UC大數(shù)據(jù)報(bào)告《中國媽媽“焦慮指數(shù)”》里顯示，“小孩教育”在十大家庭焦慮因素中排名第二。與許多年前教育競爭集中于中考、高考不同，“起跑線”本身在近年不斷向低齡兒童靠攏，催促著家長盡可能早地開始著手子女的教育投資。針對學(xué)齡前兒童的各類興趣班應(yīng)運(yùn)而生：如今當(dāng)你走進(jìn)商場，映入眼簾的除了琳瑯滿目的商店食肆，還有令人眼花繚亂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在許多商場里，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至占據(jù)了一整層，在機(jī)構(gòu)門口等待孩子下課的家長也成為了商場里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

2019年出版的《兒童藍(lán)皮書：中國兒童發(fā)展報(bào)告》聚焦了中國兒童的校外生活，研究人員調(diào)查了全國10個(gè)城市和農(nóng)村的14874名幼兒園、小學(xué)和初中階段3-15歲兒童（或家長），發(fā)現(xiàn)校外教育已趨于日?；?，每個(gè)兒童課外班平均年花費(fèi)為9211元，占到父母年收入的12.84%。盡管常常價(jià)格不菲，興趣班卻成為了城市幼兒生活的標(biāo)配。中國教育科學(xué)研究院在2013年開展的一項(xiàng)針對全國12個(gè)城市3-6歲兒童參加興趣班的情況調(diào)查顯示，高達(dá)65.6%的城市兒童參加了興趣班。

興趣班不僅燒錢，還侵蝕著家長原本就少的可憐的自由時(shí)光：接送、陪娃上課、課后復(fù)習(xí)無一不要求家長投入大量的時(shí)間和精力，令不少家長苦不堪言。香港紀(jì)錄片《沒有起跑線？》中，一位媽媽說道：“你以為我想這樣（報(bào)各種興趣班）嗎？如果其他家長停止，我立刻停止?！痹诓簧偌议L訪談中，我們也聽到過類似的話，家長抱怨自己也是受“大環(huán)境”驅(qū)使，不得已而入坑。

盡管如此，近些年來興趣班的溫度不降反升。對此，許多持批判態(tài)度的輿論提醒家長不要讓興趣班摧毀了孩子的童年。但與此同時(shí)，在推波助瀾的市場力量之外，也有許多家長認(rèn)為興趣班不僅可以作為一個(gè)托育場所給自己“續(xù)命”，還多多少少能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展。那么，興趣班的主要作用是化解了家長的難題，緩解了家長的焦慮心理，還是對孩子發(fā)展真的有用？作為關(guān)注兒童發(fā)展的研究者，我們亦十分好奇，興趣班有用嗎？有什么用？興趣班上得越多越好嗎？

興趣班有沒有用？

2017年，我們在上海市的12所幼兒園招募了近700個(gè)中班、大班兒童家庭，發(fā)現(xiàn)高達(dá)84%的兒童都參加了興趣班。平均而言，每個(gè)兒童參加了2.08個(gè)興趣班，每周花費(fèi)在興趣班課堂里的時(shí)間達(dá)3.41個(gè)小時(shí)，但是存在著很大的個(gè)體差異。從課程內(nèi)容來看，藝術(shù)（如畫畫、樂器、跳舞等）和英語類的興趣班是上海城市兒童的標(biāo)配：近60%的幼兒參加了藝術(shù)類興趣班，約54%的幼兒參加了英語類興趣班。此外，學(xué)業(yè)類（如思維訓(xùn)練、拼音識(shí)字等）、體育類的興趣班也頗為紅火，分別有約32%和19%的兒童參與。

那么，興趣班對孩子的發(fā)展到底有沒有促進(jìn)作用？這個(gè)問題并不能用“是”或“否”進(jìn)行簡單回答，因?yàn)槊總€(gè)孩子參加興趣班的個(gè)數(shù)不同、類型不同、強(qiáng)度以及持續(xù)時(shí)間也不同。我們的研究對這些維度進(jìn)行細(xì)分后發(fā)現(xiàn)，興趣班的個(gè)數(shù)、類型廣度和持續(xù)時(shí)長與兒童的認(rèn)知發(fā)展之間存在正面關(guān)系，即上的興趣班越多、興趣班涉及的領(lǐng)域越廣、兒童持續(xù)參加興趣班的時(shí)間越長，兒童的認(rèn)知發(fā)展就越好。而孩子參加興趣班的持續(xù)時(shí)間越長，其語言發(fā)展水平也越好。需要指出的是，上述關(guān)系在統(tǒng)計(jì)上的效應(yīng)量都比較小，也就是說，興趣班的個(gè)數(shù)、類型廣度和兒童參與的持續(xù)時(shí)間與孩子的認(rèn)知發(fā)展或語言發(fā)展即便有一些關(guān)系，其關(guān)聯(lián)的程度也不大。另外，研究并沒有發(fā)現(xiàn)興趣班的參與和兒童社交能力的發(fā)展存在聯(lián)系，這也就意味著興趣班對兒童發(fā)展的影響很有限。

興趣班多多益善嗎？

興趣班報(bào)幾個(gè)合適也是許多家長糾結(jié)的一個(gè)問題。有些家長給孩子報(bào)了七八個(gè)興趣班，把孩子的日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，生怕孩子錯(cuò)過了培養(yǎng)“十八般武藝”的機(jī)會(huì)。然而，我們來自上海家庭的數(shù)據(jù)卻顯示出拋物線式的關(guān)系：在一定的區(qū)間范圍內(nèi)，興趣班參與的水平越高，兒童的發(fā)展越好，但是達(dá)到一定的峰值之后，興趣班的作用開始由正轉(zhuǎn)負(fù)。這種拋物線式關(guān)系在兒童的社交能力發(fā)展和語言發(fā)展兩個(gè)方面體現(xiàn)得尤為明顯。這一結(jié)果正好驗(yàn)證了校外教育的學(xué)者提出的“過度負(fù)荷假說”(overscheduling hypothesis)，即適度參與興趣班會(huì)有助于兒童發(fā)展，但是參與的太多或者強(qiáng)度過大的話，興趣班的作用將會(huì)遵循收益遞減的規(guī)律，甚至對兒童發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

為何興趣班“過猶不及”？對于年幼的兒童來說，與人交往的能力和語言技能最重要的養(yǎng)成場所是“非正式”的人際互動(dòng)，如與小伙伴一起自由玩耍、和大人就某個(gè)感興趣的話題展開自由的交談和討論等。這些真實(shí)的、自然的、即興的互動(dòng)蘊(yùn)含著大量的發(fā)展契機(jī)。一方面來說，這些非正式互動(dòng)會(huì)讓孩子面對真實(shí)生活中的人際交往問題（“小伙伴搶走我玩具，還打了我，我該怎么辦？”等等），這些情境促使著孩子直面自己的情緒并尋找解決問題的策略。另一方面，語言發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)接收的過程，來來回回的對話——特別是就孩子感興趣的事物和話題展開的有意義的對話——為孩子提供了理解和使用語言的機(jī)會(huì)，這些真實(shí)的生活場景就好比磨刀石，讓孩子把自己的語言工具越磨越利。

相較于這些非正式的互動(dòng)，興趣班是一種結(jié)構(gòu)化的、往往預(yù)先組織安排好的活動(dòng)。盡管這些課程中包含著有目的、有意義、有一定價(jià)值的教學(xué)，但如果孩子的閑暇時(shí)間被興趣班大量擠占，可能反而會(huì)剝奪了他們在真實(shí)生活的人際互動(dòng)中去哭去笑、去打去鬧、去聽去說，從而去成長的機(jī)會(huì)。也有幼兒園老師曾反映，有的孩子由于上了太多的興趣班導(dǎo)致身心疲憊，在幼兒園上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)放空的狀態(tài)，或者在興趣班學(xué)的東西難度大，這些孩子會(huì)覺得幼兒園的活動(dòng)太過簡單，不再能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。這些或許都是“過度負(fù)荷”帶來的意外后果。因此，在報(bào)班的個(gè)數(shù)和強(qiáng)度上，家長需要拿捏好分寸，盡力做到“恰如其分，適可而止”。

哪一類興趣班有用？

那么，在孩子的精力和家長的錢包承受范圍之內(nèi)，選擇哪一類的興趣班對孩子較好？不少家長直觀認(rèn)為，當(dāng)然是認(rèn)字、數(shù)學(xué)、英語班最能直接幫助孩子在將來的學(xué)習(xí)中先人一步。然而有趣的是，我們在上海城市學(xué)前兒童中卻發(fā)現(xiàn)，參加體育類興趣班的兒童比沒有參加的兒童在認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展更好；參加藝術(shù)類興趣班的兒童比沒有參加的兒童在社交能力領(lǐng)域的發(fā)展更好。而是否參加英語類和學(xué)業(yè)類的興趣班與兒童各個(gè)方面的發(fā)展之間卻不存在顯著的關(guān)系。

這一發(fā)現(xiàn)雖然與“常識(shí)”相反，卻與近年來關(guān)于藝術(shù)類活動(dòng)和體育鍛煉對兒童發(fā)展的積極作用的研究不謀而合。許多教育領(lǐng)域的學(xué)者大力提倡藝術(shù)是兒童表達(dá)自我思想和情感的重要媒介。年幼兒童的思維和情感發(fā)展比較依賴于具體直觀的事物，特別是通過動(dòng)手實(shí)踐來深入對概念的理解和情緒情感的探索，而藝術(shù)活動(dòng)恰恰提供了此類直觀經(jīng)驗(yàn)，特別是兒童能夠?qū)⒊橄蟮那榫w情感借助直觀的繪畫加以表達(dá)。當(dāng)然，針對幼兒的藝術(shù)活動(dòng)不應(yīng)側(cè)重以培養(yǎng)藝術(shù)技能為目的，而更多應(yīng)該是以藝術(shù)為媒介鼓勵(lì)兒童的自由探索和自我表達(dá)。此外，也有許多學(xué)者呼吁應(yīng)該保障兒童有更多體育鍛煉的時(shí)間。亞利桑那州立大學(xué)副教授Sibley和北卡羅萊納大學(xué)教授Etnier（2003）指出，體育鍛煉有助于加強(qiáng)大腦血液流動(dòng)、改善大腦神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞、調(diào)節(jié)大腦的激活水平，從而刺激兒童的認(rèn)知發(fā)展。體育鍛煉往往還要求兒童學(xué)習(xí)控制自己的身體，這有利于兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，而許多研究都發(fā)現(xiàn)了自我調(diào)節(jié)能力對兒童認(rèn)知發(fā)展的重要性。

除了藝術(shù)活動(dòng)和體育鍛煉本身能夠促進(jìn)兒童發(fā)展這一自然規(guī)律之外，我們推測，藝術(shù)類和體育類興趣班的內(nèi)容設(shè)置和課堂形式相對而言更加活潑生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，也更容易激發(fā)孩子的興趣。此外，除硬性追求考級考證的需求之外，家長在為孩子挑選體育類和藝術(shù)類的興趣班時(shí)一般都比較尊重孩子的意愿，會(huì)選擇孩子喜歡的那一類活動(dòng)，比如，如果孩子不喜歡畫畫，家長可能會(huì)讓孩子嘗試下跳舞，如果孩子不喜歡游泳，家長可能會(huì)讓孩子嘗試下輪滑。這樣一來，體藝興趣班的內(nèi)容可能與孩子的喜好更加吻合，而對于感興趣的活動(dòng)，孩子更可能會(huì)全身心投入，并從中受益。

結(jié)語

興趣班已成為中國家庭教育投資中的重要構(gòu)成，家長在擔(dān)心錢包被掏空的同時(shí)，還常常困惑興趣班的好壞利弊。來自數(shù)百個(gè)上海家庭的實(shí)證數(shù)據(jù)讓我們窺視到了興趣班的冰山一角，盡管我們的研究也有一定的局限，但是它讓我們看到，該不該上興趣班這一問題的答案并不是簡單的是或否。適量地參與興趣班——特別是符合孩子興趣的藝術(shù)、體育類課程——在一定程度上確實(shí)能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展。在目前優(yōu)質(zhì)公共托育資源極為稀缺的中國，我們不能一味地否定興趣班的價(jià)值，但是，我們也要避免陷入多多益善的誤區(qū)。如果興趣班過度地侵占了孩子自由玩耍的時(shí)間和與家人歡度家庭時(shí)光的機(jī)會(huì)，如果孩子出現(xiàn)了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，又或者如果興趣班導(dǎo)致親子關(guān)系、夫妻關(guān)系緊張等，那么我們需要警惕，興趣班的作用可能得不償失，家長需要適可而止。

作為學(xué)者，我們自然無意也無權(quán)干涉家長報(bào)班的決定，但為了孩子的終身全面發(fā)展，我們依然希望家長想一想：塞滿孩子時(shí)間表的課程，真的是孩子的興趣嗎？孩子在興趣班中的體驗(yàn)如何？父母希望孩子在興趣班中獲得的東西，是孩子發(fā)展真正需要的嗎？除了興趣班，還有哪些方式讓孩子既能發(fā)展真正能讓其受益終身的軟實(shí)力，又能夠免除為自己和孩子帶來壓力？盡管競爭的焦慮不可能也不需要完全避免，然而家長是否能夠放慢一些節(jié)奏，為兒童在自由玩耍中學(xué)習(xí)成長的天性保留一絲空間？

（作者任麗欣系華東師范大學(xué)副教授，李萱系上海紐約大學(xué)助理教授，范潔瓊系華東師范大學(xué)講師）